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微課腳本設(shè)計(jì)課程課程背景：企業(yè)培訓(xùn)一直存在工學(xué)矛盾的問(wèn)題，員工沒(méi)有太多的時(shí)間去參加參加較長(zhǎng)時(shí)間的集中面授培訓(xùn)，因?yàn)榈⒄`工作，而內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)一門(mén)傳統(tǒng)課程的周期較長(zhǎng)，不是內(nèi)訓(xùn)師的員工又不會(huì)開(kāi)發(fā)課程，造成企業(yè)
短視頻文案創(chuàng)作課程課程背景：不論是營(yíng)銷工作還是新媒體創(chuàng)作，都離不開(kāi)文案，然而我們的文案常常遇見(jiàn)如下情況：文案邏輯不清晰、文案結(jié)構(gòu)不清楚文案平鋪直敘，缺乏創(chuàng)意文案沒(méi)有亮點(diǎn)、不論是遣詞造句、觀點(diǎn)等缺乏常用
新媒體文案制作課程課程背景：不論是營(yíng)銷工作還是新媒體創(chuàng)作，都離不開(kāi)文案，然而我們的文案常常遇見(jiàn)如下情況：文案邏輯不清晰、文案結(jié)構(gòu)不清楚文案平鋪直敘，缺乏創(chuàng)意文案沒(méi)有亮點(diǎn)、不論是遣詞造句、觀點(diǎn)等缺乏常用
H5新媒體課程課程背景：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能終端的應(yīng)用普及，H5、長(zhǎng)圖文、短視頻等新媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣，對(duì)于宣傳企業(yè)文化、及時(shí)傳遞公司資訊、推介產(chǎn)品，業(yè)務(wù)培訓(xùn)等都非常有利。本課程基于秀米、易企秀
萃取組織經(jīng)驗(yàn)課程課程背景：人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、優(yōu)秀的人才是企業(yè)的寶貴資產(chǎn)。人才在選拔的時(shí)候往往容易出現(xiàn)與企業(yè)不兼容、留存不長(zhǎng)。人才在培育的過(guò)程中如何讓其快速成長(zhǎng)，有哪些方式？人才在任用的時(shí)候如何充
萃取崗位經(jīng)驗(yàn)課程課程收益：1、學(xué)員在知識(shí)方面：熟悉萃取的概念、POST模型、復(fù)盤(pán)法的流程和要點(diǎn)，熟悉PPT制作的迭代理念，熟悉有效表達(dá)呈現(xiàn)的理念。2、學(xué)員在技能方面：重點(diǎn)掌握POST模型、訪談法、復(fù)盤(pán)
簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)制作課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？簡(jiǎn)報(bào)是一種溝通、傳播工具，但多數(shù)人不善于設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)報(bào)、利用簡(jiǎn)報(bào)去表達(dá)自己、去宣傳公司。如何開(kāi)發(fā)本課程？本課程結(jié)合公文寫(xiě)作、金字塔原理、思維導(dǎo)圖、PPT制作
引導(dǎo)式教學(xué)課程課程背景：傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以“老師為中心“，學(xué)員進(jìn)行被動(dòng)的灌輸，而引導(dǎo)式培訓(xùn)則是以”學(xué)員為中心“進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、主動(dòng)尋找，教
啟發(fā)式教學(xué)課程課程背景：銷售管理者不善于將自己的銷售經(jīng)驗(yàn)有效的傳授給銷售人員在溝通中，缺乏有效的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)銷售人員在教學(xué)中，缺乏互動(dòng)，呈現(xiàn)單向的灌輸和說(shuō)教在銷售中，雖然各種分享多，但輔導(dǎo)較少在輔導(dǎo)中，
內(nèi)訓(xùn)知識(shí)萃取課程課程背景：企業(yè)里不乏優(yōu)秀的技術(shù)人員、管理人員等，但他們當(dāng)中大多數(shù)人不擅于將自己的寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力，所以當(dāng)人員異動(dòng)、離職、退休時(shí)，員工經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到有效的沉淀和傳承，從而總是出現(xiàn)在一個(gè)
企業(yè)導(dǎo)師制課程課程背景：企業(yè)導(dǎo)師制是公司經(jīng)驗(yàn)豐富的員工與經(jīng)驗(yàn)少的員工建立的輔導(dǎo)關(guān)系，建立這種關(guān)系的目的是充分利用公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，幫助經(jīng)驗(yàn)少的員工盡快提高業(yè)務(wù)技能、適應(yīng)崗位工作要求、實(shí)
PPT招商推廣課程課程背景：招商大會(huì)上、公開(kāi)課上，會(huì)銷上，演講舞臺(tái)上，授課講臺(tái)上PPT色彩花俏、文字太多而字號(hào)太小、缺乏動(dòng)效設(shè)計(jì)、沒(méi)有邏輯等演講者缺乏激情、語(yǔ)言干癟、沒(méi)有互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)員走神，學(xué)習(xí)不投入
報(bào)告寫(xiě)作材料課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？員工在職場(chǎng)中既要會(huì)溝通表達(dá)，也要善于寫(xiě)作，其中各類報(bào)告寫(xiě)作頻次多，要求高，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展有一定的影響作用，例如各類工作報(bào)告、月度總結(jié)報(bào)告、季度總結(jié)報(bào)告、半
匯報(bào)PPT技巧課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工匯報(bào)的PPT缺乏邏輯性、層次感、條理性和美感，交互性也不強(qiáng)，從而導(dǎo)致匯報(bào)沒(méi)有說(shuō)服力，不夠生動(dòng)，不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。本課程是如何開(kāi)發(fā)的？基于以
PPT結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、不利于學(xué)員對(duì)教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作的項(xiàng)目方案、述職報(bào)告、工作
圖片設(shè)計(jì)制作課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強(qiáng)，課堂上不利于學(xué)員對(duì)教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作的
PPT制作應(yīng)用課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強(qiáng)，課堂上不利于學(xué)員對(duì)教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作
案例萃取教學(xué)課程課程背景：為什么要開(kāi)發(fā)本課程？任正非說(shuō)：“企業(yè)*的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。眾多培訓(xùn)中所實(shí)用的教學(xué)案例都是其他公司的、甚至其他行業(yè)的，缺乏真實(shí)性、針對(duì)性和說(shuō)服力。如何