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課程大綱：
第一單元：培訓(xùn)師個(gè)人素能提升
一、職業(yè)生涯的四重角色跨越
二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)
二、企業(yè)培訓(xùn)師能力三原色
三、知識(shí)庫(kù)的升級(jí)換代
1、變零散性學(xué)習(xí)為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)
2、變垃圾場(chǎng)為武器庫(kù)
第二單元：課程開(kāi)發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、開(kāi)發(fā)前的調(diào)研工作
1、培訓(xùn)需求分析三個(gè)層面：組織分析、職務(wù)分析、人員分析
2、培訓(xùn)需求分析六項(xiàng)方法
3、調(diào)研的對(duì)象：組織者、學(xué)員、領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)者
4、培訓(xùn)三維度：專(zhuān)業(yè)知識(shí)&操作技能&工作態(tài)度
二、因崗位經(jīng)驗(yàn)確定課程開(kāi)發(fā)方向
1、崗位核心任務(wù)分析
2、任務(wù)流程分解
3、活動(dòng)能力分解
4、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)分析
三、課程開(kāi)發(fā)六步成章法
1、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)
2、確定目標(biāo)
3、設(shè)置內(nèi)容
4、集成結(jié)構(gòu)
5、設(shè)計(jì)課件
6、教學(xué)檢驗(yàn)
四、定位課程選題
1、課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
2、優(yōu)化培訓(xùn)課題的兩個(gè)基本要素
3、課程價(jià)值體現(xiàn)
五、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培訓(xùn)對(duì)象分析
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)
3、如何設(shè)定可評(píng)估的學(xué)習(xí)目標(biāo)
六、組織課程內(nèi)容
1、*思維訓(xùn)練
發(fā)散性思維訓(xùn)練
分類(lèi)與歸納思維訓(xùn)練
演繹與延伸思維訓(xùn)練
2、思維梳理工具應(yīng)用
3、圍繞教學(xué)目的梳理課程內(nèi)容
演練：課程內(nèi)容梳理訓(xùn)練
@工具輔導(dǎo)：一分鐘做好一個(gè)PPT
七、選擇教學(xué)素材
1、素材的六大來(lái)源
2、素材的辨別與取舍
第三單元：培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練與課程亮點(diǎn)提煉
從零散亮點(diǎn)到整合思維
案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個(gè)錯(cuò)誤
四種結(jié)構(gòu)化思維工具
以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)文化培育四步
2、以空間順序構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——層級(jí)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T工守則
以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系
案例——對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別
5.4 以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系 
案例——雷達(dá)結(jié)構(gòu)：360領(lǐng)導(dǎo)力模型
演練：結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練
三、課程華彩提煉能力訓(xùn)練
1、知性華彩——讓課程有料
2、理性華彩——讓課程有道
3、感性華彩——讓課程有情
4、樂(lè)性華彩——讓課程有趣
演練：從視頻素材中提取事中之理
第四單元：培訓(xùn)全程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課堂教學(xué)之專(zhuān)業(yè)方法
1、教學(xué)目的決定教學(xué)方法
2、說(shuō)明——演示教學(xué)法
以實(shí)物說(shuō)明
以圖表解析
演練：培訓(xùn)師的圖表基本功訓(xùn)練
3、探討——案例教學(xué)法
案例的三種形態(tài)
案例教學(xué)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
演練：迷你案例討論——該不該開(kāi)除阿強(qiáng)
4、趣味——游戲教學(xué)法
課堂游戲三種形態(tài)
課堂游戲三大誤區(qū)
演練：培訓(xùn)課堂游戲
2.4 鞏固——實(shí)操教學(xué)法
案例：人類(lèi)資源培訓(xùn)教材
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)行為
1、成人學(xué)習(xí)特征
2、培訓(xùn)教學(xué)四沖程
3、學(xué)員習(xí)性解析
演練：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試與解析
4、因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配教學(xué)方法
5、我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)
程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)
專(zhuān)家思維與初學(xué)者思維之不同
信息是怎樣被過(guò)濾的
短期記憶與長(zhǎng)期記憶
三、制定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
動(dòng)機(jī)激發(fā)
經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)
2、教學(xué)組織
講解陳述
展示示范
練習(xí)演練
評(píng)價(jià)發(fā)布
3、回顧強(qiáng)化
內(nèi)容回顧
效果評(píng)估
行動(dòng)計(jì)劃
第五單元：課程開(kāi)發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
一、制定課程大綱
二、制定課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖
三、制作標(biāo)準(zhǔn)教案包
四、標(biāo)準(zhǔn)主課件的制作
1、設(shè)計(jì)課件的基本要求
2、第Ⅰ代課件：文字式 
3、第Ⅱ代課件：插圖式
4、第Ⅲ代課件：圖表式 
5、第Ⅳ代課件：聲畫(huà)式
五、教師手冊(cè)撰寫(xiě)五要素
培訓(xùn)師介紹：
實(shí)戰(zhàn)課程開(kāi)發(fā)與人才培養(yǎng)專(zhuān)家
中層管理技能訓(xùn)練教練
PTT銀章國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師
亞洲咨詢培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)首席培訓(xùn)專(zhuān)家 
原*科特勒特聘講師
曾任安利（中國(guó)）營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)兼高級(jí)培訓(xùn)師
曾任金蝶集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)