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培訓(xùn)師的培訓(xùn)TTT

一、企業(yè)內(nèi)部講師的價(jià)值和定位
企業(yè)需要什么樣的內(nèi)部培訓(xùn)講師？
內(nèi)部培訓(xùn)講師的價(jià)值
組織學(xué)習(xí)體系
組織知識(shí)的提煉和傳承
小組討論：企業(yè)內(nèi)部講師的苦與樂(lè)
培訓(xùn)講師如何積累授課經(jīng)驗(yàn)？
培訓(xùn)講師課程選題的三個(gè)原則
現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)師的定位策略
培訓(xùn)師授課能力評(píng)估

二、企業(yè)培訓(xùn)體系和培訓(xùn)運(yùn)作
從企業(yè)的角度看待培訓(xùn)
企業(yè)級(jí)的培訓(xùn)需求分析
課程級(jí)的培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)課程的效果評(píng)價(jià)
培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)與管理
現(xiàn)場(chǎng)討論：培訓(xùn)為什么沒(méi)有效果?

三、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)流程
分享：你的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷
課程設(shè)計(jì)的A*E流程
培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

四、培訓(xùn)課程的需求分析
培訓(xùn)需求分析的維度：企業(yè)、崗位、個(gè)人
演練：培訓(xùn)需求的三維度分析
課前培訓(xùn)需求的調(diào)查要點(diǎn)
演練：培訓(xùn)需求的調(diào)查表的設(shè)計(jì)

五、培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次
培訓(xùn)內(nèi)容素材的來(lái)源：知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)
培訓(xùn)內(nèi)容的提煉、推敲和創(chuàng)新
演練：培訓(xùn)內(nèi)容的推敲和創(chuàng)新
內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生和組織方法
培訓(xùn)模塊內(nèi)容的五步展開法
培訓(xùn)大綱的撰寫技巧
現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)

六、培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯設(shè)計(jì)
良好的邏輯設(shè)計(jì)，讓培訓(xùn)內(nèi)容更易理解和掌握
知識(shí)點(diǎn)的分組與歸類
知識(shí)點(diǎn)的提煉與概括
邏輯設(shè)計(jì)的層次：課程、章節(jié)、模塊和頁(yè)面
邏輯分組與歸類的原則
練習(xí)：某PPT頁(yè)面邏輯的評(píng)估和優(yōu)化
常見(jiàn)的邏輯關(guān)系
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：課程的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)

七、培訓(xùn)內(nèi)容的生動(dòng)化設(shè)計(jì)
培訓(xùn)內(nèi)容的生動(dòng)化設(shè)計(jì)
討論：為什么課程講得干澀無(wú)味？
如何使用形象與簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言
案例：使用類比法，讓內(nèi)容更生動(dòng)形象
演練：運(yùn)用比喻，讓內(nèi)容易于理解
好故事的三個(gè)特征
故事設(shè)計(jì)與故事講授技巧
演練：故事設(shè)計(jì)

八、培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
主流學(xué)習(xí)理論與成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
學(xué)習(xí)風(fēng)格類型與教學(xué)策略
內(nèi)容掌握與授課方法的選擇
課堂講授法
提問(wèn)互動(dòng)法
現(xiàn)場(chǎng)演示法
游戲帶動(dòng)法
現(xiàn)場(chǎng)演練：游戲法教學(xué)
案例分析法
培訓(xùn)內(nèi)容掌握的四步驟
多樣化授課方式與學(xué)習(xí)掌握程度
現(xiàn)場(chǎng)演練：授課方式設(shè)計(jì)

九、培訓(xùn)授課的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)技巧
現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的三個(gè)要素
語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)
身體姿勢(shì)和手勢(shì)
目光接觸技巧
位置移動(dòng)技巧
現(xiàn)場(chǎng)演練：面部表情訓(xùn)練
如何消除緊張情緒？
培訓(xùn)開場(chǎng)白設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)
培訓(xùn)結(jié)尾的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)
現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)師的閃亮登場(chǎng)
培訓(xùn)課程的演練與試講

十、如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的ARCS模型
學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)的感知與應(yīng)對(duì)
如何觀察學(xué)員的肢體語(yǔ)言信號(hào)
不同類型學(xué)員的應(yīng)對(duì)技巧
現(xiàn)場(chǎng)演練：學(xué)員狀態(tài)的辨別與應(yīng)對(duì)

十一、培訓(xùn)師的思維能力提升
思維模式背后的左腦和右腦思維
思維模式分類與講師風(fēng)格
培訓(xùn)講師的分類模型
演練：測(cè)測(cè)你的培訓(xùn)師類型
五種常見(jiàn)的培訓(xùn)講師類型
課程設(shè)計(jì)、課程呈現(xiàn)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化中的思維技巧
初中高級(jí)培訓(xùn)師的思維特點(diǎn)解讀

十二、培訓(xùn)講師的成長(zhǎng)之路
培訓(xùn)師的能力素質(zhì)模型
培訓(xùn)講師如何積累授課經(jīng)驗(yàn)？
培訓(xùn)講師的成長(zhǎng)規(guī)劃
培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)循環(huán)圈
演練：培訓(xùn)師成長(zhǎng)計(jì)劃的制定

十三、互動(dòng)和交流
個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃和方案
互動(dòng)和交流