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講師成長(zhǎng)培訓(xùn)課程

課程對(duì)象:
內(nèi)部講師
高、中、基層管理者、骨干人員
各部門有培訓(xùn)需求的管理人員
有一定基礎(chǔ)、有志于成為講師的所有人員
有意愿提升自身語言表達(dá)能力的所有人員
課程收益:
.量身定致打造個(gè)人職業(yè)形象；
.輕松掌握講師必備的現(xiàn)場(chǎng)演繹技巧和控場(chǎng)能力；
.擺脫P(yáng)PT與稿件的束縛，脫稿后仍能聲情并茂進(jìn)行講授；
.將內(nèi)容設(shè)計(jì)與演繹得更加實(shí)效生動(dòng)，有效牽動(dòng)每位參加學(xué)員的心弦；
.不用再擔(dān)心培訓(xùn)過程，原來培訓(xùn)效果可預(yù)見也有能力設(shè)計(jì)；
.借助自己的培訓(xùn)技能獲得職業(yè)生涯的高速成長(zhǎng)；
.自身與企業(yè)共同成長(zhǎng)，企業(yè)提績(jī)、學(xué)員受益、自己得意、社會(huì)滿意。

課程大綱:
一、講師素養(yǎng)要求
講師的知（能力）/行（行為）/課程目標(biāo)/道德素養(yǎng)
解構(gòu)：講師成師三步
做事先做人/有余力才學(xué)文/知行合一
.建構(gòu)：人人都能當(dāng)講師
.案例：著名講師成長(zhǎng)史
.解構(gòu)：成功都是設(shè)計(jì)出來的
.案例 ：授課全程是一場(chǎng)引領(lǐng)，從欲望到行為
.體驗(yàn)：拆解信封，引領(lǐng)學(xué)員從感受學(xué)員開始
.體驗(yàn)：“把舵”的引領(lǐng)語言體驗(yàn)
.闡述：*需求
學(xué)員的*需求
企業(yè)的*需求
講師機(jī)構(gòu)的*需求

二、禮儀講師的演說技巧訓(xùn)練
.解構(gòu)：四種學(xué)員類型與四種講師類型
看懂學(xué)員，學(xué)會(huì)展現(xiàn)
.體驗(yàn)：我的介紹我的自信
.體驗(yàn)：看到你，想到我
三定三秒訓(xùn)練
.拆解：授課過程中的行為禮儀（感性、眼神、表情、站姿、走姿、手勢(shì)）
.訓(xùn)練：候場(chǎng)
講師站立候場(chǎng)、主席臺(tái)就坐候場(chǎng)
.訓(xùn)練：上場(chǎng)
.講解：講師的第一印象“設(shè)計(jì)”
從服裝到個(gè)人、從外到內(nèi)、從語言到非語言
.訓(xùn)練：
講師手法、眼法、身法、腳法訓(xùn)練
講師四“視”同堂眼法訓(xùn)練
講師膽聲形訓(xùn)練
聲音訓(xùn)練吸氣、呼氣、換氣及朗誦訓(xùn)練
工具：講師形象卡、稀奇歌、眼身手腳法原則表
.案例：所有的訓(xùn)練都是為了抓住最重要的1%靈感

三、講師的結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練
建構(gòu)：講師課程的結(jié)構(gòu)化需求
.解析：時(shí)間線解析/內(nèi)容線解析/方法線解析/情緒線解析/工具線
.練習(xí)：《五線譜的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》
工具：五線譜解析圖
.闡述：課程結(jié)構(gòu)及開頭、結(jié)尾對(duì)內(nèi)容的重要作用
.解構(gòu)：授課表達(dá)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
.講述：符合形象的自我介紹結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析
工具：自我介紹的模板訓(xùn)練
.拆解：講師禮儀行為的分析結(jié)構(gòu)
（基于問題解決的PRM微課開發(fā)模型）
.工具：五線譜解析圖表，一頁化表達(dá)結(jié)構(gòu)表、結(jié)構(gòu)化思維框架圖
.解構(gòu)：結(jié)構(gòu)化思維7步基本框架
問題描述、問題分解、問題規(guī)劃、信息整理、分析論證、提出建議、方案表達(dá)
.解構(gòu)：結(jié)構(gòu)化表達(dá)基本框架
先講結(jié)論、以上統(tǒng)下、分類歸組、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)
.工具：講師課程的開頭、中間和結(jié)尾
十種開頭的方法
八個(gè)內(nèi)容架構(gòu)的推進(jìn)方式
十種結(jié)尾的方法
練習(xí)：結(jié)構(gòu)性思維與表達(dá)在微課開發(fā)中的應(yīng)用

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