八個(gè)段位打造王者微課—精品情景課程開(kāi)發(fā)
講師：魯洪濤 瀏覽次數(shù)：2582
課程描述INTRODUCTION
精品情景課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：魯洪濤
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精品情景課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
課程背景：
2019年中國(guó)企業(yè)的不斷壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，人力資源投入大量財(cái)力物力，培育培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，或是各崗位的精英專(zhuān)家人才。隨著微時(shí)代的到來(lái)，時(shí)間被“微化”，培訓(xùn)也在悄悄的改變，原來(lái)動(dòng)不動(dòng)一個(gè)星期的課程，甚至是一個(gè)月的課程在企業(yè)內(nèi)部很難被推廣和被員工所接受。
情景微課內(nèi)容聚焦“新關(guān)重”新戰(zhàn)略的宣貫、新產(chǎn)品的講解，關(guān)鍵步驟的解析、關(guān)鍵問(wèn)題的解決，重點(diǎn)流程的要點(diǎn)、重點(diǎn)工藝的分解，把問(wèn)題帶入情境，用真實(shí)的情景去解決問(wèn)題。但是一門(mén)精品的微課程開(kāi)發(fā)談何容易，情景的選擇，課程目標(biāo)的分析、框架大綱的制作、內(nèi)容的萃取、最后的教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT的呈現(xiàn)，對(duì)于一名企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師都難于駕馭何況是一線工作人員，那如何能在幾天的時(shí)間里打造出一門(mén)精品的情景課程呢？
針對(duì)以上課程開(kāi)發(fā)的難題，該課采用游戲化教學(xué)的形式和建構(gòu)主義的教學(xué)方法，運(yùn)用腦科學(xué)、五星教學(xué)等手段，從課程的“開(kāi)發(fā)”和“設(shè)計(jì)”兩個(gè)角度切入，分八個(gè)段位（精品情境課程為前四個(gè)段位）全面講解開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)各個(gè)流程關(guān)鍵，同時(shí)輔以大量的實(shí)際案例及工具表單和量化評(píng)分表，落地性強(qiáng)，易于迭代。學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)可即時(shí)產(chǎn)出精品的情景課程精細(xì)課程大綱，即學(xué)即用。
課程收益：（精品情境課程開(kāi)發(fā)）
在培訓(xùn)課程結(jié)束后，讓受訓(xùn)者達(dá)到以下目標(biāo)：
.能夠使用聚焦情景法找到部門(mén)需要培訓(xùn)解決的問(wèn)題
.使用ABCD法撰寫(xiě)一份標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)
.學(xué)員使用三步萃取法提煉出學(xué)員課程中的重點(diǎn)內(nèi)容
.能夠使用思維導(dǎo)工具完整的繪制一份課程大綱
.通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)產(chǎn)出情境微課程精細(xì)大綱（10分鐘）
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、部門(mén)精英、崗位專(zhuān)家、優(yōu)秀員
課程特色：
.本課程采取游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)像打游戲一樣上癮。
.課程案例全部來(lái)自月2019年好講師大賽，魯洪濤本人開(kāi)發(fā)的獲獎(jiǎng)作品，從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)。
.每一個(gè)段位學(xué)習(xí)后采用引導(dǎo)技術(shù)的ORID方式進(jìn)行課程回顧，并在段位結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，量化學(xué)習(xí)效果
.形式多樣，采用引導(dǎo)技術(shù)、建構(gòu)主義教學(xué)方法和*學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂講述、短片播放、圖片展示、案例分析、動(dòng)手操作、一對(duì)一指導(dǎo)、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)分享等方式開(kāi)展培訓(xùn)。
.實(shí)戰(zhàn)演練，每人利用開(kāi)發(fā)出的情景課程進(jìn)行分享，采取講師點(diǎn)評(píng)、學(xué)員互評(píng)的方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練
課程大綱
第一講：聚焦情景
引言：如何把問(wèn)題裝入情景
一、什么是情境課程
1. 問(wèn)題
2. 任務(wù)
3. 情境
案例學(xué)習(xí)：《水上迫降情景演練》
二、圍繞痛點(diǎn)“解決問(wèn)題”
1. 情景課程的選擇
1）選擇方向
2）縮小顆粒度
3）選定情境
三、任何不以績(jī)效為根本的培訓(xùn)都是耍流氓
1. 精品微課的開(kāi)發(fā)目標(biāo)
1）新
2）關(guān)
3）痛
案例分析：《要想航班不遲到就用822》
第二講：主題目標(biāo)
引言：看書(shū)先看皮，看報(bào)先看題
一、微課能呈現(xiàn)的類(lèi)型選擇
1. ASK
1）A態(tài)度
2）S技能
3）K知識(shí)
小組互動(dòng)：找知識(shí)
二、一鳴驚人的好名字
1. 新奇特
2. 副標(biāo)題
3. 一語(yǔ)雙關(guān)
4. 定受眾，給收獲
案例分析：給下面的名字打個(gè)分
三、課程目標(biāo)的確定（ABCD）
1. A對(duì)象
2. B行為
3. C條件
4. D標(biāo)準(zhǔn)
案例分析：《民航反恐ING-異常識(shí)別ABC》
第三講：萃取干貨
引言：好內(nèi)容都是“萃取”出來(lái)的。
情景演練：《流浪地球》
一、內(nèi)容素材的收集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二、知識(shí)的萃取
1. 縮小顆粒度
2. 選擇取舍
3. 提煉重點(diǎn)
工具：萃取工具表單
三、濃縮建模
1. 視覺(jué)圖形化建模
2. 定名字
3. 定標(biāo)簽
游戲化教學(xué)：我們一起學(xué)僵尸（SOP化教學(xué)）
第四講：邏輯大綱
引言：開(kāi)發(fā)、大綱、與設(shè)計(jì)就好像是買(mǎi)房子
一、好邏輯如同好項(xiàng)鏈
1. 易學(xué)
2. 易懂
3. 清晰
4. 腦科學(xué)
二、金字塔原理
1. 結(jié)論先行
2. 逐層遞進(jìn)
3. 分類(lèi)清晰
4. 平級(jí)并列
案例學(xué)習(xí)：電梯時(shí)間、馬云與孫正義
三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
1. 發(fā)散思維
2. 收斂思維
3. 數(shù)字化思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
繪圖：手繪思維導(dǎo)圖
演練：情景微課大綱評(píng)比
小組選擇進(jìn)行分享
學(xué)員互評(píng)
講師點(diǎn)評(píng)
禮品獎(jiǎng)勵(lì)
結(jié)尾：好課程一定要有好內(nèi)容，從業(yè)務(wù)出發(fā)從績(jī)效出發(fā)，精雕細(xì)琢一定可以打磨出一門(mén)好課程。
精品情景課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/61250.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 魯洪濤
[僅限會(huì)員]
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 培訓(xùn)體系的構(gòu)建與管理 李巍華
- 《七步成“課”—內(nèi)訓(xùn)師課程 李?lèi)側(cè)?/span>
- 《引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》 李?lèi)側(cè)?/span>
- 向培訓(xùn)要效益： 卓越培訓(xùn)體 張懷
- 內(nèi)訓(xùn)師TTT之課堂精彩呈現(xiàn) 李芳
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-精湛課程 李想
- 內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)萃取與網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi) 李芳
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-讓你的課 李想
- 培訓(xùn)師生動(dòng)授課與演講技巧 李芳
- 卓越內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) 李芳
- PTT講師授課技能 李芳
- 培訓(xùn)體系搭建課程 李巍華