課程描述INTRODUCTION
行動學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：任建偉
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
行動學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
課程大綱:
第一講：行動學(xué)習(xí)之源——行動學(xué)習(xí)理論與框架的搭建
我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問題的團隊活動
企業(yè)過去解決問題研討的現(xiàn)狀描述
換一個方式來思考問題
制定我們的研討規(guī)則
體驗的分享和反思
案例：傳統(tǒng)團隊解決問題的弊端
應(yīng)用：一二三四法則
新型學(xué)習(xí)模式——行動學(xué)習(xí)之源
傳統(tǒng)培訓(xùn)的價值傳遞路徑
傳統(tǒng)培訓(xùn)的價值傳遞硬傷
智慧逆轉(zhuǎn)，基于組織整體績效的新價值路徑
行動學(xué)習(xí)的價值鏈和概念鏈
實用主義理解的教育理論
庫伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈
組織行為學(xué)的“用、擁”理論
人本主義的學(xué)習(xí)假設(shè)
案例：個體和組織心智系統(tǒng)圖
視頻：心智模式轉(zhuǎn)換之旅
行動學(xué)習(xí)的構(gòu)成六大要素
懸而未決的難題
互助學(xué)習(xí)的小組
催化師的引導(dǎo)
質(zhì)疑與反思的過程
行動中驗證和鞏固成果
范式轉(zhuǎn)換
案例：高速公路的范式轉(zhuǎn)換及應(yīng)用
行動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團隊六類角色
行動學(xué)習(xí)的發(fā)起人
行動學(xué)習(xí)的召集人
行動學(xué)習(xí)的催化師
行動學(xué)習(xí)的組長
行動學(xué)習(xí)的小組成員
專業(yè)支撐的理論專家
案例：催化師的角色定位
第二講：行動學(xué)習(xí)之能——催化師四大核心能力訓(xùn)練
行動學(xué)習(xí)溝通四步驟
表達(dá)者想明白
表達(dá)者說明白
接收者聽明白
接收者理解明白
行動學(xué)習(xí)催化師的核心技能之一“觀察”技能
人際溝通大餅
肢體語言的寓意和催化師的對策
群體行為出現(xiàn)不良癥狀時的應(yīng)對策略
訓(xùn)練和提升催化師的觀察技能
訓(xùn)練：催化師【觀察】技能訓(xùn)練
行動學(xué)習(xí)催化師的核心技能之二“傾聽”技能
傾聽的四個層次
傾聽的六大要求
同理心傾聽的策略和方法
訓(xùn)練和提升催化師的傾聽能力
訓(xùn)練：催化師傾聽技能訓(xùn)練
行動學(xué)習(xí)催化師的核心技能之三“提問”技能
提問在行動學(xué)習(xí)催化中的四大價值
催化師提問的五種模式
問題的應(yīng)用策略
問題的應(yīng)用情景訓(xùn)練
行動學(xué)習(xí)催化師的核心技能之四“中立”技能
催化的過程要求
通過提建議來保持中立
通過提問題來保持中立
通過戴帽子來保持中立
第三講：行動學(xué)習(xí)之法——三大行動學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法的應(yīng)用
行動學(xué)習(xí)的研討方法和工具
行動學(xué)習(xí)研討方法“團隊列名法”
行動學(xué)習(xí)中的ORID
行動學(xué)習(xí)研討方法“團隊共創(chuàng)法”
*在行動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
練習(xí)：操作ORID
掌握行動學(xué)習(xí)研討方法“團隊列名法”
團隊共列名法的著眼點
團隊列名法的實施六大步驟
團隊列名法的體驗
團隊列名法的“形容”感受
練習(xí)：實踐團隊列名法
掌握行動學(xué)習(xí)研討方法“團隊共創(chuàng)法”
團隊共創(chuàng)法的來源
團隊共創(chuàng)法的實施六大步驟
團隊共創(chuàng)法的選題
團隊共創(chuàng)法的應(yīng)用
團隊共創(chuàng)法的應(yīng)用分享
練習(xí)：實踐團隊共創(chuàng)法
掌握*在行動學(xué)習(xí)研討中的應(yīng)用
*代表的含義和應(yīng)用的要求
*單帽應(yīng)用的案例體驗
混合式的*的應(yīng)用策略
練習(xí)：*在行動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
第四講：行動學(xué)習(xí)之果——行動學(xué)習(xí)項目的體驗、設(shè)計與應(yīng)用
行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計的三大步驟
行動學(xué)習(xí)選題與準(zhǔn)備
行動學(xué)習(xí)研討與應(yīng)用
行動學(xué)習(xí)項目總結(jié)與固化分享
問題解決型行動學(xué)習(xí)項目五步法操作實踐
第一步：現(xiàn)狀描述、問題定義
第二步：形勢評估、目標(biāo)確定
第三步：系統(tǒng)分析、要因洞悉
第四步：創(chuàng)新思維、科學(xué)求解
第五步：縱覽全局、精明決策
綜合應(yīng)用： 360度開題法、團隊列名、行動學(xué)習(xí)可視化技術(shù)、團隊共創(chuàng)、問題樹、5W2H1R 、帕內(nèi)斯法則、*，盈利矩陣、形勢評估3要素、魚骨圖、TB行動計劃表、關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)定法則、
行動學(xué)習(xí)的質(zhì)疑反思體系
對主題的質(zhì)疑反思
對原因的質(zhì)疑反思
對措施的質(zhì)疑反思
對目標(biāo)的質(zhì)疑反思
啟示錄：行動學(xué)習(xí)應(yīng)用的高速通道(設(shè)計個人的行動學(xué)習(xí)過程)
行動學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/50251.html
已開課時間Have start time
培訓(xùn)開發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 內(nèi)訓(xùn)師TTT之課堂精彩呈現(xiàn) 李芳
- 培訓(xùn)體系搭建課程 李巍華
- 培訓(xùn)體系的構(gòu)建與管理 李巍華
- 向培訓(xùn)要效益： 卓越培訓(xùn)體 張懷
- 內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗萃取與網(wǎng)絡(luò)課程開 李芳
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-精湛課程 李想
- 卓越內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營 李芳
- 培訓(xùn)師生動授課與演講技巧 李芳
- PTT講師授課技能 李芳
- 《引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》 李悅?cè)?/span>
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-讓你的課 李想
- 《七步成“課”—內(nèi)訓(xùn)師課程 李悅?cè)?/span>