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TTT培訓(xùn)師授課技巧培訓(xùn)

一、【課程介紹】
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。通過選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、教師、引導(dǎo)師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，帶動組織績效，完善企業(yè)人才梯隊建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的綜合競爭力，最終服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
培訓(xùn)教學(xué)是一個系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒有經(jīng)過專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實際授課過程中常常會遇到如下問題：
自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知什么是優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的標(biāo)準(zhǔn)？
課程開場無從下手，學(xué)員興趣不足，不知如何成功開場？
內(nèi)容組織混亂，學(xué)員聽不明白，不知如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)？
課程信息量龐大，學(xué)員大腦信息過載，不知如何化繁為簡，精準(zhǔn)表達(dá)？
內(nèi)容講解方法單一，學(xué)員煩躁，感覺無趣，不知如何生動演繹？
教學(xué)互動形式單一、老套，學(xué)員參與度太差，不知如何有效互動？
學(xué)員挑戰(zhàn)、教學(xué)節(jié)奏被打亂、自我壓力過大，不知如何有效控場？
課程收尾單調(diào)無味、目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化意識極差，不知如何完美收尾？
PPT制作水平太OW，對學(xué)員吸引力不夠，不知如何速成？……
本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成培訓(xùn)授課工作

二、【課程目標(biāo)】
本課程的設(shè)計思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。
通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時，學(xué)員將能夠：
1、準(zhǔn)確描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的勝任標(biāo)準(zhǔn)
2、演示出課程開場的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)習(xí)意愿
3、運(yùn)用七大內(nèi)容排序法當(dāng)堂完成課程邏輯優(yōu)化
4、運(yùn)用三大精加工技術(shù)提煉課程知識點，讓學(xué)員秒懂，速記
5、演示出調(diào)整課程氣氛，達(dá)成效果的三大類互動技巧
6、演示出課程收尾的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)績效有效轉(zhuǎn)化
7、運(yùn)用控場技術(shù)有效完成課程的控場，確保課程順利進(jìn)行
8、運(yùn)用敏捷課件美化及制作工具快速優(yōu)化原有課程PPT
9、運(yùn)用所學(xué)授課技巧完成對原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級

三、【學(xué)習(xí)對象】
有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：
培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
有志成為講師的愛好者

四、【學(xué)習(xí)時長】
3天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時，6小時
五、【建議人數(shù)】
35人以內(nèi)，5-7人一個小組，建議不超過5個小組
人數(shù)越多，學(xué)員練習(xí)的時間就會被縮短，如此影響實際效果
六、【課程安排】
課程開場（第一天）（第1天）天）
開場調(diào)查：學(xué)習(xí)類型投票活動
開場測評：3分鐘微型課程模擬練習(xí)
優(yōu)秀培訓(xùn)師授課勝任標(biāo)準(zhǔn)
1.一中心
2.兩交流
3.三部曲
4.四步驟
5.五肢體
教學(xué)活動：開場投票活動；3分鐘微型課程模擬練習(xí)；

第一單元：成功開場（第一天）
一、引起注意（A）
1.提問法
2.道具法
3.引用法
4.案例法
5.投票法
二、建立連接（）
1.學(xué)員與學(xué)員
2.講師與學(xué)員
3.內(nèi)容與學(xué)員
三、聚焦問題（P）
1.問題標(biāo)簽法
2.成果投票法
3.情景挑戰(zhàn)法
4.辯論P(yáng)K法
四、明確價值（V）
1.有效解釋教學(xué)目標(biāo)
2.介紹課程內(nèi)容安排
3.介紹課程教學(xué)流程
教學(xué)活動：頭腦風(fēng)暴、標(biāo)準(zhǔn)課程開場模擬練習(xí)、開場水平測評

第二單元：理性升華（第1天）
一、理性價值
1.理清學(xué)員思路
2.濃縮課程干貨
3.學(xué)員尊重講師
二、七大內(nèi)容邏輯排序
1.流程式
2.要素式
3.矩陣式
4.時間式
5.空間式
6. 3W式
7. PRM式
三、知識加工
1.提概念
2.編口訣
3.建模型
四、理性語言
1.要素式語言
2.流程式語言
3.定義式語言
教學(xué)活動：小游戲、案例分析、理性語言訓(xùn)練、3分鐘授課模擬演練

第三單元：感性演繹（第2天）
一、感性價值
1.抓住學(xué)員注意力
2.塑造好學(xué)習(xí)氛圍
3.加深學(xué)員理解力
二、九大感性形式運(yùn)用
1.實物道具
2.場景再現(xiàn)
3.圖形展示
4.輕型互動
5.修辭手法
6.才藝表演
7.幽默元素
8.視聽材料
9.現(xiàn)場示范
三、三類感性語言應(yīng)用
1.熱情如火
2.柔情似水
3.五覺畫面
教學(xué)活動：優(yōu)秀講師授課視頻案例分析、各類關(guān)鍵感性形式練習(xí)、感性語言模擬練習(xí)、5分鐘微課程練習(xí)

第四單元：高效互動（第2天）
一、互動的價值
1.塑造學(xué)習(xí)氣氛
2.達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.確保學(xué)員學(xué)會
二、知識類課程互動方法
1.陳述性知識互動：有獎競賽
2.流程性知識互動：拼流程卡
3.概念性知識互動：卡片分享
4.原則性知識互動：選擇與辯論
三、技能類課程互動方法
1.人際技能：角色扮演
2.智慧技能：案例分析
3.動作技能：實操訓(xùn)練
四、態(tài)度類課程互動方法
1.演講比賽
2.案例分享
3.小組辯論
五、全程通用互動方法
1.提問法
2.討論法
3.筆錄法
教學(xué)活動：辯論會、常用互動模擬訓(xùn)練、8分鐘微課程模擬訓(xùn)練

第五單元：高效控場（第3天）
一、控場的價值
1.課程順利進(jìn)行
2.確保學(xué)習(xí)效果
3.達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、目標(biāo)控制
1.是否具備學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.目標(biāo)設(shè)定是否精準(zhǔn)
三、個人控制
1.緊張控制
2.自身失控
3.學(xué)員失控
四、時間控制
1.知識回顧時間
2.現(xiàn)場練習(xí)時間
3.停工休息時間
4.知識反思時間
5.入場離場時間
教學(xué)活動：小組討論、課程目標(biāo)檢查、課程時間檢查、案例分析

第六單元：完美收尾（第3天）
一、感恩聽眾
1.感謝學(xué)員參與
2.感謝主辦部門
3.感謝相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)
二、要點回顧
1.海外游學(xué)
2.團(tuán)隊PK
3.圖形制作
4.拋球回顧
5.小組互考
三、行動計劃
1.信心調(diào)動
2.承諾執(zhí)行
3.任務(wù)轉(zhuǎn)換531
四、提供支持
1.微信交流
2.微課分享
3.技能比武
4.知識競賽
教學(xué)活動：研討會、課程收尾模擬練習(xí)、531表格填寫練習(xí)

第七單元：課件速成（第3天）
一、PPT課件價值
1.教學(xué)流程的控制器
2.內(nèi)容表達(dá)輔助工具
3.輔助講師輕松教學(xué)
二、敏捷制作模塊
1.開場部分
2.內(nèi)容部分
3.收尾部分
三、PPT美化標(biāo)準(zhǔn)
1.醒目
2.四化
3.平衡
4.外置
教學(xué)活動：案例分析、課程PPT修訂
課程收尾（第3天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
教學(xué)活動：海外游學(xué)、表格填寫
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。

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