課程描述INTRODUCTION
怎樣做到全局思維培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：于海楓
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
怎樣做到全局思維培訓(xùn)
課程背景：
企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是重要的是企業(yè)的中層管理者做為企業(yè)的中流砥柱，起到了對(duì)于企業(yè)未來(lái)發(fā)展決定性的作用。如何促動(dòng)中層從企業(yè)的角度出了，如何做至全局思維，如何以企業(yè)的大局來(lái)處理事情，是本次課程的主要內(nèi)容。我們將通過(guò)促動(dòng)技術(shù)中的*，讓其進(jìn)行自我思考，自我解決問(wèn)題，做到思維創(chuàng)新，思想共識(shí)。
什么是促動(dòng)技術(shù)？
促動(dòng)(Facilitate)字面上的意義是“讓事情變得容易”。促動(dòng)技術(shù)是鼓勵(lì)人們積極參與、激發(fā)人們歸屬感與創(chuàng)意的方式，是透過(guò)流程引領(lǐng)人們達(dá)成共同目標(biāo)的藝術(shù)。廣義的定義是指在一個(gè)群體互動(dòng)過(guò)程中，包含通過(guò)溝通、會(huì)議等多種形式，為群體互動(dòng)過(guò)程提供架構(gòu)性、步驟化的方法，來(lái)幫助群體在有限的時(shí)間和財(cái)力內(nèi)，達(dá)成清晰的共識(shí)決定，形成切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，以達(dá)到“多元角度汲取智慧、達(dá)成有效共識(shí)，從而自動(dòng)自發(fā)承諾執(zhí)行”的效果。
促動(dòng)技術(shù)能夠幫助組織：更有效地提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；更高效及有成果的會(huì)議；使參與者逐步拋開(kāi)防衛(wèi)心全身心投入討論；集思廣益；
建立起積極正向的互動(dòng)關(guān)系；提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力；將團(tuán)隊(duì)能量集中在共同目標(biāo)上；排解團(tuán)隊(duì)矛盾；幫助團(tuán)隊(duì)構(gòu)建共識(shí)；創(chuàng)造非妥協(xié)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；建立尊重和信任。
課程收益：
1.學(xué)會(huì)一至二種促動(dòng)技術(shù)
2.提高學(xué)員的創(chuàng)新能力
3.提升學(xué)員的思維能力
4.提高學(xué)員的組織共識(shí)能力
5.提高學(xué)員解決問(wèn)題的能力
授課方式：*、促動(dòng)、互動(dòng)、小組討論、游戲
課程大綱：
第一部分：課程前期準(zhǔn)備：
一、邀請(qǐng)函的發(fā)放
請(qǐng)企業(yè)方于課程前一至二天向參訓(xùn)學(xué)員發(fā)放邀請(qǐng)函，紙質(zhì)或微信形式。讓參訓(xùn)學(xué)員前期有一定的心理準(zhǔn)備，知道來(lái)做什么，提前預(yù)熱。
二、團(tuán)建
1.提前依據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行分組
2.桌牌：每個(gè)組提前準(zhǔn)備一個(gè)桌牌，空白不填寫(xiě)名稱
3.分組
第二部分：創(chuàng)新與聯(lián)接（游戲引導(dǎo)）
一、圖畫(huà)與我
請(qǐng)每個(gè)人選一張自我認(rèn)可的圖片，來(lái)說(shuō)明其理由，為什么會(huì)選這幅圖的原因，讓學(xué)員之間有更近一步的交流，打破交流障礙的墻。
二、思想的聯(lián)接與創(chuàng)新
1.游戲：?jiǎn)栴}與答案
2.分享：請(qǐng)小組內(nèi)成員相互之間進(jìn)行分享
3.重組：重新分配問(wèn)題與答案
4.聯(lián)接：重組后會(huì)有什么樣的聯(lián)接，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，讓其之間有一定的聯(lián)接，得到一個(gè)新的故事。
第三部分：設(shè)定情景
一、情景設(shè)定
1.一場(chǎng)新奇的旅程：充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新的能力
2.我們將會(huì)經(jīng)歷：在這個(gè)旅程中我們會(huì)經(jīng)歷的四個(gè)階段
3.一種全新的溝通方式
4.桌布的設(shè)計(jì)：利用一切可利用的資源
5.團(tuán)隊(duì)展示展示
二、交流與溝通的禮儀
1.貢獻(xiàn)你的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)
2.聆聽(tīng)和理解
3.共同聆聽(tīng)其中的模式、觀點(diǎn)及更深層的問(wèn)題
4.玩起來(lái)盡情涂鴉
三、人員分配與任務(wù)
1.桌長(zhǎng)
2.記錄員
3.記時(shí)員
4.報(bào)告員
第四部分：聚焦問(wèn)題——例如：如何從企業(yè)的全局發(fā)展去思考？
一、第一輪討論
1.問(wèn)題：拋出與主題相關(guān)的問(wèn)題
2.在桌促的帶領(lǐng)下小組內(nèi)部進(jìn)行研討
3.討論的內(nèi)容寫(xiě)在桌布上
4.每個(gè)人都要發(fā)表自已的想法和見(jiàn)解
二、第二輪討論
1.問(wèn)題：拋出與主題相關(guān)的問(wèn)題
2.在桌促的帶領(lǐng)下小組內(nèi)部進(jìn)行研討
3.討論的內(nèi)容寫(xiě)在桌布上
4.每個(gè)人都要發(fā)表自已的想法和見(jiàn)解
三、第三輪討論
1.組內(nèi)留守人員：組長(zhǎng)、記錄員
2.請(qǐng)小組內(nèi)部人員自行分配，以確保其他成員可均勻的飛到其他小組
3.小蜜蜂飛起來(lái)
1)到其他小組貢獻(xiàn)自己的智慧
2)收獲其他小的智慧
四、第四輪討論
1.小蜜蜂飛回本組
2.本組留守人員向其他人匯報(bào)別人給與本組的建議
3.飛回來(lái)的人向本小組人員匯報(bào)在其他組得到的智慧
4.本組人員就原有與收獲進(jìn)行創(chuàng)新
5.匯報(bào)創(chuàng)新方案
第五部分：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)——行動(dòng)計(jì)劃
1.行動(dòng)計(jì)劃：制定共同實(shí)施的行動(dòng)計(jì)劃
2.成果展示：對(duì)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行展示
怎樣做到全局思維培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/40784.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 于海楓
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)與問(wèn)題分析解決 呂翠
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《想清楚，說(shuō)明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 問(wèn)題分析解決指導(dǎo) 莊樁
- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達(dá)課程 李巍華
- 《思行合一，賦能之道—骨干 劉尋
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓(xùn)》 李悅?cè)?/span>
- 《有效訓(xùn)練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳
- 《金字塔原理：表達(dá)、思考與 梁蕊琳
- 《職場(chǎng)邏輯思考力訓(xùn)練》 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達(dá)培訓(xùn)》 梁蕊琳