教練型領(lǐng)導(dǎo)力—優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧
講師：陳中來 瀏覽次數(shù)：2608
課程描述INTRODUCTION
教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
培訓(xùn)講師：陳中來
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
課程大綱
第一部分：課程背景
如果說傳統(tǒng)的管理更多的是“針對”員工進(jìn)行工作的話，那么教練型管理者更多的是“為了”員工進(jìn)行工作；如果說傳統(tǒng)的管理更多是以解決問題為導(dǎo)向的單贏策略的話，那么教練型管理者則真正的實現(xiàn)了以目標(biāo)為導(dǎo)向的雙贏策略。
傳統(tǒng)的管理者在施加管理行為時，更多承擔(dān)一個咨詢者和販賣者的角色，這樣做固然很有效率，但從員工的成長及發(fā)展而言：這顯然不是一種高效能的做法；
教練型管理者與傳統(tǒng)的管理者所不同的是：教練型管理者秉承一個信念：擁抱問題就是擁抱成長。因此，教練型管理者更強(qiáng)調(diào)通過對話啟發(fā)下屬，讓下屬在問題中思考解決方案，并致力于行動。在這個過程中，下屬因參與而獲取了成就，改善了意愿，同時因思考而產(chǎn)生認(rèn)同并付諸行動，在能力層面上也得到了提升，這是一種雙贏策略。
《教練型領(lǐng)導(dǎo)力—優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》?課程由中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟于2015年經(jīng)中華人民共和國國家版權(quán)局審核通過的原創(chuàng)版權(quán)課程，本課程是專門為企業(yè)的中、高層管理者所進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)的一門基于領(lǐng)導(dǎo)思維框架下的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程。
第二部分：課程收益
通過當(dāng)下管理情景的掃描，能夠清晰而明確的覺察到管理環(huán)境及管理對象的變化對于現(xiàn)代企業(yè)的管理者所帶來的新挑戰(zhàn)；
能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的、自上而下的、以管控為基礎(chǔ)的管理模式所帶來的弊端；
能夠理解和接受自下而上的、以信任為基礎(chǔ)，以參與為手段的教練式管理模式的本質(zhì)及優(yōu)勢；
能夠掌握教練型管理者必備的思維準(zhǔn)則，并通過練習(xí)能夠在實際工作中實現(xiàn)自我優(yōu)化；
掌握教練型管理者與下屬的信任構(gòu)建的思路及方法，并通過訓(xùn)練熟練應(yīng)用于工作；
掌握教練型管理者在互動與對話過程中的兩種經(jīng)典對話語言：梅塔語言及米爾頓語言；
能夠熟練掌握教練與輔導(dǎo)他人時的教練框架及教練步驟，并在后期下屬輔導(dǎo)與培養(yǎng)中進(jìn)行使用。
第三部分：實施環(huán)境
課程對象：企事業(yè)單位中高層管理者
人員規(guī)模：20-40人
受訓(xùn)時間：2-4天【每天6小時】
第四部分：課程綱要
第一章節(jié)：課程導(dǎo)入【1.0H】
構(gòu)建信任空間
課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析
第二章節(jié)：情景篇：當(dāng)下管理者的三重挑戰(zhàn)【1.0H】
溝通模式變化所帶來的挑戰(zhàn)
高知型員工所帶來的挑戰(zhàn)
管理者自身成長所帶來的挑戰(zhàn)
從管控型治理走向關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)
第三章節(jié)：管理、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力【1.0H】
管理的本質(zhì)：現(xiàn)在導(dǎo)向
領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：未來導(dǎo)向
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)：影響導(dǎo)向
管理、領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力三者的邏輯關(guān)系
第四章節(jié)：教練型管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的邏輯系統(tǒng)【0.5H】
系統(tǒng)一：信任系統(tǒng)
系統(tǒng)二：互動系統(tǒng)
系統(tǒng)三：能力系統(tǒng)
第五章節(jié)：教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之思維篇【2.5H】
自我VS利他思維
抱怨VS愿望思維
主觀VS中立思維
外觀VS內(nèi)觀思維
問題VS目標(biāo)思維
對抗VS合作思維
第六章節(jié)：教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之信任構(gòu)建篇【1.5H】
邊界：給予員工自由
同步：給予員工安全
允許：給予員工尊重
輔導(dǎo)：給予員工成長
休息：給予下屬健康
保護(hù)：給予下屬關(guān)愛
提問：給予下屬責(zé)任
第七章節(jié)：教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之互動篇【2.5H】
透過語言看本質(zhì)
一個好問題勝過一個好方案
提問的收益與風(fēng)險
強(qiáng)有力的提問技術(shù)：梅塔對話技術(shù)
強(qiáng)有力的提問技術(shù)：米爾頓對話技術(shù)
第八章節(jié)：教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之下屬輔導(dǎo)篇【3.0H】
現(xiàn)狀盤點(diǎn)：要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
設(shè)定目標(biāo)：要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
探尋成因：要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
尋求方案：要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
產(chǎn)生行動：要點(diǎn)、資源、目標(biāo)、示范
第九章節(jié)：教練型領(lǐng)導(dǎo)力提升之講師示范與3*3訓(xùn)練【4.0H】
講師示范
3*3訓(xùn)練
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第十章節(jié)：課程大總結(jié)【1.0H】
ORID課程總結(jié)
教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/40369.html
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- 陳中來
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