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激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維與管理思維

【課程大綱】
一、從“實(shí)”出發(fā)
    1、大家在實(shí)踐中的管理困惑、障礙點(diǎn)匯總。
    2、困惑的初步解析。
    3、引導(dǎo)學(xué)員從問題思維轉(zhuǎn)向“正常”思維、課題思維，訓(xùn)練學(xué)員接納心。
    4、引導(dǎo)學(xué)員看到過去“問題”中自己的角色定位，以及“問題”之本。
    5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值通道。
    6、創(chuàng)新思維不可學(xué)，只可自“生”。
    7、共識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及心態(tài)。

二、企業(yè)中的管理者之痛
    1、區(qū)分人手與人才。
    2、解讀企業(yè)進(jìn)行到一定階段，管理跟不上的“背后”。
    3、“脖子”理論研討及學(xué)員在組織中的自我價(jià)值評(píng)定。
    4、拉升自我定位，提升管理水準(zhǔn)，打造領(lǐng)導(dǎo)者魅力，創(chuàng)造突破性業(yè)績(jī)。

三、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及障礙點(diǎn)
    1、思維三“度”，高度、角度、寬度。
    2、創(chuàng)新思維的本質(zhì)是對(duì)“內(nèi)”突破自我設(shè)限，對(duì)外發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
    3、創(chuàng)新思維與頭腦風(fēng)暴。
    4、創(chuàng)新思維與有效對(duì)話。
    5、創(chuàng)新思維的障礙點(diǎn)研討。
    6、制定自己的創(chuàng)新思維成長(zhǎng)計(jì)劃。

四、工作實(shí)戰(zhàn)中的創(chuàng)新思維障礙點(diǎn)“清除”
    1、感恩思維。
       企業(yè)不需要員工感恩，但員工要職涯發(fā)展好，必須單方主動(dòng)感恩企業(yè)。
    2、舍得思維。
       天下沒有得，只有無條件的、無期待的舍一條路行得通。       
    3、因果思維。
       愿意種因，因上努力，果上隨緣。
    4、平衡思維。
       世間沒有應(yīng)不應(yīng)該，只有平衡之道。
    5、對(duì)錯(cuò)思維。
       放下對(duì)錯(cuò)，告別糾結(jié)，放下“標(biāo)準(zhǔn)”，聚焦想要的目標(biāo)。
    6、責(zé)任思維。
       事情的發(fā)生一定有助于我，要么成果，要么成長(zhǎng)。
    7、推崇思維。
       永遠(yuǎn)看到人、事件的正向價(jià)值角度，豁達(dá)、坦蕩開始自內(nèi)心生長(zhǎng)出來。

五、工作實(shí)戰(zhàn)中的管理思維成長(zhǎng)
    1、區(qū)分管理與引導(dǎo)。
    2、區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)。
    3、區(qū)分管理與教練。
    4、四種管理角色。
    5、新時(shí)代管理角色的轉(zhuǎn)變及應(yīng)用。

六、創(chuàng)新思維與“管理思維”在實(shí)踐中的應(yīng)用
    1、時(shí)刻聚焦（回到）目標(biāo)。
    2、相信“我是因，世界是果”。
    3、永遠(yuǎn)相信“他（她）”是原本具足，只是暫時(shí)被雜念“障”住了。
    4、我是有能力為事情的發(fā)生負(fù)責(zé)任，愿意“兜底”，塑造領(lǐng)導(dǎo)魄力。
    5、我是事件發(fā)生的*責(zé)任者，突破我的歷史及環(huán)境局限。
    6、永遠(yuǎn)相信“他”是對(duì)的，學(xué)會(huì)挖掘?qū)Ψ叫袨楸澈蟮恼鎰?dòng)機(jī)，引導(dǎo)其有效行為。
    7、“管理”實(shí)踐中，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維對(duì)下屬進(jìn)行有效對(duì)話，以突破業(yè)績(jī)瓶頸。
    8、用目標(biāo)倒退法，引導(dǎo)下屬看到自己行為與結(jié)果的有效關(guān)聯(lián)。
    9、創(chuàng)新思維十大秘訣研討式學(xué)習(xí)。

七、制定自己的創(chuàng)新思維成長(zhǎng)與管理思維升級(jí)計(jì)劃書。
    1、在哪些點(diǎn)上成長(zhǎng)、突破。
    2、計(jì)劃書的檢視計(jì)劃與資源啟動(dòng)。
    3、計(jì)劃書的落地執(zhí)行障礙點(diǎn)。
說明：1、課程案例以學(xué)員實(shí)際困惑為主。
      2、若場(chǎng)地允許，將會(huì)穿插進(jìn)體驗(yàn)式項(xiàng)目。
      3、為使學(xué)員全心聚焦會(huì)場(chǎng)，不建議給到學(xué)員講義（教材）。

激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維與管理思維