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講師授課技術(shù)培訓(xùn)

【課程說(shuō)明】
企業(yè)內(nèi)部講師從專家型演講向?qū)I(yè)型培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型重點(diǎn)在于個(gè)人授課角色的心理演變、授課技術(shù)的演變和活動(dòng)實(shí)施的演變。在這三個(gè)方向的突破將使專家型講師在講臺(tái)上更具魅力，使專業(yè)培訓(xùn)更具實(shí)效。同時(shí)，專家型講師在反復(fù)練習(xí)和接受反饋的過(guò)程中，又能確保技術(shù)類課程找到內(nèi)在邏輯調(diào)試和深度挖掘的新進(jìn)步空間，精準(zhǔn)找到新的研發(fā)方向和課程迭代方向，使專家型講師在授課的舞臺(tái)上找到更多的自信與樂(lè)趣。

【課程目標(biāo)】
主要解決的問(wèn)題：
1.講師形象專業(yè)——用專業(yè)的形象和授課功力贏得學(xué)員良好的第一印象和專業(yè)認(rèn)可度。
2.概念講解靈活——把枯燥的內(nèi)容講活，確保學(xué)員有深度的理解和精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。
3.技能演練到位——讓問(wèn)題分析和實(shí)操演練的程序清晰易見(jiàn)，學(xué)員可以在練習(xí)中掌握關(guān)鍵。
4.活動(dòng)帶教有序——能設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員能獲得高度參與感。

【課程大綱】
第一單元：夯實(shí)演講基本功（3小時(shí)）
動(dòng)力定位——技術(shù)類講師的角色定位與現(xiàn)場(chǎng)客戶意識(shí)的培養(yǎng)
形象定位——技術(shù)人員的專業(yè)形象（穿著得體、語(yǔ)調(diào)自信、聲音宏亮）
專業(yè)型知識(shí)工作者常見(jiàn)的公眾演講障礙與克服技巧（理性、低調(diào)、別人已知、難以調(diào)用情感……）
視頻范例：俞敏洪演講視頻案例肢體語(yǔ)言、語(yǔ)勢(shì)、影響力、情感
口頭表達(dá)：音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓
提升力量感的演講練習(xí)：瞬間排比
三定：站定-笑定-眼定
開場(chǎng)五步：開場(chǎng)問(wèn)好-自我介紹-導(dǎo)入主題-課堂約定-分組破冰
導(dǎo)入主題：?jiǎn)栴}故事數(shù)據(jù)名言藝術(shù)活動(dòng)
課程結(jié)尾三步：總結(jié)回顧-號(hào)召行動(dòng)-感謝祝福
綜合練習(xí)1：表彰會(huì)演講
綜合練習(xí)2：復(fù)雜定義的講解
手勢(shì)：指明區(qū)分拒絕交流激情號(hào)召

第二單元：系統(tǒng)化理解知識(shí)（3小時(shí)）
充能活動(dòng)：太極掌
團(tuán)隊(duì)練習(xí)：分析現(xiàn)有課程，找到授課過(guò)程中的痛點(diǎn)和挑戰(zhàn)點(diǎn)
實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)系統(tǒng)化的工具：內(nèi)容映射圖、教學(xué)心電圖
教學(xué)方法多元化的選擇空間、教學(xué)活動(dòng)如何與教學(xué)目標(biāo)相匹配
復(fù)雜概念的講解技能：定義舉例類比模擬故事板書
復(fù)雜原理圖的講解順序：真圖-原理圖-總體-部分-功能-操作-問(wèn)題解決
講師手冊(cè)與學(xué)員手冊(cè)的區(qū)別
形式上的區(qū)別
功能上的區(qū)別
使用方法上的區(qū)別
講師手冊(cè)的授課風(fēng)險(xiǎn)排查表：開場(chǎng)階段-概念階段-練習(xí)階段-收尾階段

第三單元：多元化教學(xué)活動(dòng)（知識(shí)型與技能型活動(dòng)帶教）（4小時(shí)）
關(guān)聯(lián)活動(dòng)：三真一假（適合技術(shù)人員的輕游戲的設(shè)計(jì)）
活動(dòng)的組織——由個(gè)人到團(tuán)隊(duì)
構(gòu)建協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍（查找、對(duì)比、類比、測(cè)試……）
布置競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（團(tuán)隊(duì)研討、團(tuán)隊(duì)考試）
技能應(yīng)用的活動(dòng)——演示-練習(xí)-反饋
技能演練基本邏輯（Tellme,showme,Letmetry）
技能演練的常用方法（角色扮演法、案例分析法的帶教邏輯）
課堂練習(xí)：學(xué)員課件演示與反饋
過(guò)程反饋輔導(dǎo)（反饋原則、反饋流程：三明治法-五步法）
4C活動(dòng)的應(yīng)用
聯(lián)系Connections-概念Concepts-練習(xí)ConcretePractice-回顧C(jī)onclusion
技術(shù)課程中知識(shí)型活動(dòng)的應(yīng)用
優(yōu)化教學(xué)效率的策略（前置策略、并行策略、考試策略）

第四單元：應(yīng)對(duì)復(fù)雜授課場(chǎng)景（2小時(shí)）
四種學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格：Why-What-How-If（KOLB學(xué)習(xí)圈）
四種講師風(fēng)格：技術(shù)類講師的風(fēng)格應(yīng)對(duì)策略（講解+互動(dòng)）
內(nèi)容傳遞活動(dòng)：加涅教學(xué)事件九步法
五種常見(jiàn)的課堂異?，F(xiàn)象：沉默不語(yǔ)私下討論過(guò)度參與專家挑戰(zhàn)消極應(yīng)對(duì)
四種處理原則：設(shè)框、尊重、同理、參與
課程總結(jié)：生活中的演練空間、成為專家中的專家
演練原則：
1、小班教學(xué)。學(xué)員以演練為主體，講師結(jié)合課件內(nèi)熱給予針對(duì)性反饋。
2、學(xué)員須帶自己的課件材料到現(xiàn)場(chǎng)，午休和課間針對(duì)關(guān)鍵頁(yè)面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改；
3、演練過(guò)程會(huì)穿插覆蓋：開場(chǎng)、自我介紹、課程目的介紹、內(nèi)容框架介紹、復(fù)雜概念講授、互動(dòng)演練、測(cè)試回顧、總結(jié)升華。
3、講師現(xiàn)場(chǎng)會(huì)記錄每一位練習(xí)者的實(shí)際表現(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和事后提示的方式，爭(zhēng)取讓現(xiàn)場(chǎng)的每位參訓(xùn)學(xué)員都得到培訓(xùn)能力的練習(xí)機(jī)會(huì)、同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)和示范、現(xiàn)場(chǎng)糾偏、現(xiàn)場(chǎng)鞏固效果！

講師授課技術(shù)培訓(xùn)