課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
職場培訓學習力
【課程背景】
烏卡時代和巴尼時代，學習力已經(jīng)成為職場人成長發(fā)展的必備能力，同時也是很多職場人面臨的技能難點。尤其是初出象牙塔、剛剛走上工作崗位的新人，經(jīng)常會面對以下學習問題：
1）對職場學習的價值和重要性模糊不清。
2）學校教科書上的知識用不上，新的知識又不知道怎么學，任務做不了，工作干不好。
3）有學習之心、有學習之力、有學習之資源，卻沒有將心-力-資源有機結合的方法和工具。
本課程針對上述問題，圍繞“職場學習的價值”、“職場學習的底層邏輯”、“職場學習的三種有效方法”，通過理論講授、工具介紹等方式，幫助學員正確認識到職場學習的價值；理解職場學習的底層邏輯；掌握“功利學習”、“建構學習”和“自我復盤/萃取式學習”3種有效學習方法，以及《任務場景畫布》、《自我經(jīng)驗萃取畫布》2個簡單實用的學習工具，全面提升職場學習力和學習效能。
【課程收益】
1）理解職場學習的底層邏輯
2）掌握“功利學習”、“建構學習”和“自我復盤/萃取式學習”3種學習方法的實踐操作技巧
3）掌握《任務場景畫布》、《自我經(jīng)驗萃取畫布》2個學習工具的使用方法
【課程對象】各層級員工
【課程大綱】
一、學習有什么價值？
1、烏卡時代和巴尼時代，學習是保障組織生存的必由之路
2、烏卡時代和巴尼時代，學習是保持個人職場競爭力的基礎
二、職場學習的底層邏輯是什么？
3、職場學習的底層邏輯 - 人腦的3大特性
4.1 特性1：惰性與勤奮的結合體
1）小游戲：學過的東西，我們還能記住多少
2）造成知識惰性沉淀的2個核心因素：應用缺失和假性應用
4.2 特性2：離開具體情景和感受，較難形成記憶和敏感性
1）案例分析：一朝被蛇咬，十年怕井繩
2）造成記憶和敏感性降低的原因：人腦思維和反應鏈
4.3 特性3：信息存儲量雖大，但遺忘速度也很快
1）案例分析：馬冬梅和孫紅雷
2）大腦遺忘的規(guī)律：艾賓浩斯遺忘曲線
三、提升職場學習力的三種方法
4、方法1：功利學習，用以致學
4.1 案例：*諜報人員學習德語
4.2 功利學習3個實踐步驟講解：
1）選問題，找準自己需要解決的主要問題
2）定范圍，基于主要問題確定學習內容
3）實際用，運用所學內容解決問題，深化學習成果
4）實踐案例展示：新媒體專員小張學習視頻剪輯軟件
5、方法2：建構場景，細化學習
5.1 案例：學駕照
5.2 建構場景，細化學習的5個步驟：
1）明確任務
2）梳理步驟
3）細化場景/動作
4）明確輸出成果
5）梳理知識技能
5.3 工具介紹：《任務場景畫布》
5.4 實踐案例展示：新手hr小李學習面試技術
5.5 實操練習：
1）運用《任務場景畫布》，建構學習者本人的工作場景和知識技能
2）練習成果展示
6、方法3：常態(tài)復盤，自我萃取
6.1 案例：“模范丈夫”老張藏錢記
6.2 常態(tài)復盤，自我萃取的7個步驟：
1）回顧目標
2）回顧PDCA
3）結果回顧和目標對比
4）優(yōu)/劣點分析
5）優(yōu)/劣點原因分析
6）自我萃取：經(jīng)驗提煉，知識結構化
7）問題總結和解決方案制訂
6.3 工具介紹：《自我經(jīng)驗萃取畫布》
6.4 實踐案例：培訓專員小吳自我萃取培訓活動組織知識/技能
6.5 實操練習：
1）依據(jù)自身實際案例，運用《自我經(jīng)驗萃取畫布》，進行自我知識萃取
2）練習成果展示
7、全課知識回顧
職場培訓學習力
轉載：http://szsxbj.com/gkk_detail/314386.html
已開課時間Have start time
- 吳昊（BJGL）