課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工
培訓(xùn)講師：李沛賢
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
學(xué)習(xí)行動課程
【課程背景】
行動學(xué)習(xí)是一組人共同解決實(shí)際存在的問題的過程和方法。它不僅關(guān)注問題的解決，也關(guān)注小組成員的學(xué)習(xí)發(fā)展以及整個(gè)組織的進(jìn)步。行動學(xué)習(xí)是一種有效發(fā)展并利用集體智慧的過程和方法，也是一種培訓(xùn)的組織模式。
行動學(xué)習(xí)的概念最早由英國管理學(xué)家雷格·瑞文斯提出并發(fā)展，他指出專業(yè)學(xué)習(xí)并不是靠信息呈現(xiàn)和講解，而是在工作場地創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，使參與者能夠在他人的幫助下理解自己，尋求相關(guān)問題的答案。瑞文斯認(rèn)為，行動學(xué)習(xí)是真實(shí)的人在真實(shí)的時(shí)間內(nèi)對真實(shí)的問題反思并采取實(shí)際的行動，并在此過程中獲得真正地學(xué)習(xí)。
行動學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)互助，將學(xué)習(xí)視為解決實(shí)際問題的途徑，個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中具有主動性，將工作中遇到的實(shí)際問題帶到學(xué)習(xí)小組互動交流，在采取行動解決問題的過程中不斷反思，在互動中生成新知識，在學(xué)習(xí)中提高，促成個(gè)體與團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展和成長。
行動學(xué)習(xí)課題是指在實(shí)際工作環(huán)境中，針對具體問題或挑戰(zhàn)，通過行動學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行深入研究和實(shí)踐的課題。這些課題通常來源于企業(yè)或組織的實(shí)際業(yè)務(wù)場景，旨在解決現(xiàn)實(shí)問題并推動業(yè)務(wù)發(fā)展。
行動學(xué)習(xí)課題的特點(diǎn)在于其實(shí)踐性和針對性。它強(qiáng)調(diào)在解決問題的過程中，通過實(shí)際操作、反思和總結(jié)，不斷提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)的合作效能。同時(shí)，行動學(xué)習(xí)課題也注重與業(yè)務(wù)目標(biāo)的緊密結(jié)合，確保學(xué)習(xí)成果能夠直接應(yīng)用于實(shí)際工作中，推動業(yè)務(wù)的發(fā)展和進(jìn)步。
在行動學(xué)習(xí)課題開題與方案設(shè)計(jì)工作中，學(xué)員通常需要在導(dǎo)師或催化師的引導(dǎo)下，組建跨學(xué)科、跨職能的團(tuán)隊(duì)，通過共同研究和實(shí)踐，找到解決問題的有效方案。在這個(gè)過程中，學(xué)員不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【課程收益】
明確課題方向：通過工作坊的開題環(huán)節(jié)，個(gè)人或團(tuán)隊(duì)能夠清晰地確定研究方向和目標(biāo)，避免在后續(xù)研究過程中偏離主題。
掌握方案設(shè)計(jì)技巧：工作坊將提供方案設(shè)計(jì)的相關(guān)知識和技巧，幫助學(xué)員更好地規(guī)劃研究路徑，確保課題研究的系統(tǒng)性和有效性。
提升問題解決能力：學(xué)員將學(xué)會如何運(yùn)用行動學(xué)習(xí)的方法解決實(shí)際問題，提高自己在工作中的問題解決能力。
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在方案設(shè)計(jì)過程中，學(xué)員將學(xué)會如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。
積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：通過工作坊的實(shí)踐活動和案例分析，學(xué)員將積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【課程特色】
實(shí)踐性學(xué)習(xí)：工作坊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)員將通過實(shí)際操作和課題研究，深入理解和應(yīng)用行動學(xué)習(xí)的原理和方法，這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)員更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，提高學(xué)習(xí)的效果。
團(tuán)隊(duì)合作：工作坊注重團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)學(xué)員在團(tuán)隊(duì)中互相協(xié)作、共同完成任務(wù)。通過這種方式，學(xué)員不僅能夠提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠?qū)W會如何與不同背景、不同職能的伙伴有效溝通和合作。
問題導(dǎo)向：工作坊以實(shí)際問題為導(dǎo)向，幫助學(xué)員針對具體問題或挑戰(zhàn)進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)員更好地理解和解決實(shí)際問題，提高工作的效率和質(zhì)量。
教練引導(dǎo)：工作坊由李老師這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的訓(xùn)戰(zhàn)教練引導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)員更好地完成課題研究和方案設(shè)計(jì)。學(xué)員通過與訓(xùn)戰(zhàn)教練的互動和交流，可以獲得更多的啟示和靈感。
系統(tǒng)性訓(xùn)練：工作坊提供系統(tǒng)性的訓(xùn)練，包括開題技巧、方案設(shè)計(jì)、行動學(xué)習(xí)原理等多個(gè)方面。這種系統(tǒng)性的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)員全面提升自己的能力和素質(zhì)，為未來的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【課程對象】
企業(yè)中高層管理者：企業(yè)中高層管理者通常需要面對各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，需要具備強(qiáng)大的問題解決能力和領(lǐng)導(dǎo)力。參加這個(gè)工作坊可以幫助他們掌握行動學(xué)習(xí)的原理和方法，提升領(lǐng)導(dǎo)力和問題解決能力，更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理：團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成具體的任務(wù)和項(xiàng)目，需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。參加這個(gè)工作坊可以幫助他們更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理和項(xiàng)目規(guī)劃，提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和創(chuàng)新能力。
希望提升個(gè)人能力的職場人士：無論身處哪個(gè)行業(yè)或職位，職場人士都需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對日益激烈的競爭。參加這個(gè)工作坊可以幫助他們掌握行動學(xué)習(xí)的原理和方法，提升問題解決能力和創(chuàng)新能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對行動學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)習(xí)者：對于對行動學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)習(xí)者來說，參加這個(gè)工作坊可以深入了解行動學(xué)習(xí)的原理和方法，掌握其在實(shí)際工作中的應(yīng)用技巧，為未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供有益的參考
【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學(xué)共識：對課程的特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識
進(jìn)入狀態(tài)：公布積分機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)PK氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動力
第一部分 行動學(xué)習(xí)方法論導(dǎo)入
影響成人學(xué)習(xí)效果的七大天然障礙
最有效的成人學(xué)習(xí)：雙環(huán)學(xué)習(xí)模式
行動學(xué)習(xí)的緣起與方程式
傳統(tǒng)培訓(xùn)與行動學(xué)習(xí)的比較
第二部分 行動學(xué)習(xí)課題澄清
1、為什么要做課題研究？
激活組織團(tuán)隊(duì)
提升個(gè)人能力
主要實(shí)現(xiàn)方式
2、課題研究分析的五大課題類型
宏觀政策洞察
實(shí)地調(diào)研分析
案例實(shí)證研究
策略方法論證
創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)
3、課題研究三大注意事項(xiàng)
理論聯(lián)系實(shí)際
重視研究方法
自覺抵制抄襲
4、本次開題工作坊的八大實(shí)戰(zhàn)任務(wù)與步驟
第三部分 行動學(xué)習(xí)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)課題研究實(shí)戰(zhàn)開題流程
1、第一步：團(tuán)隊(duì)風(fēng)采與共修承諾
引導(dǎo)工具：團(tuán)隊(duì)分工四角色
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請1個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)并點(diǎn)評反饋
2、第二步：課題評估與尋求反饋
引導(dǎo)工具：三環(huán)評估模型
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請1個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)并點(diǎn)評反饋
3、第三步：方向共識與確定選題
引導(dǎo)工具：課題六維定題法
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請每位學(xué)員展示其初步定題題目
4、第四步：資料搜集與目標(biāo)共識
引導(dǎo)工具：資料篩選四原則、課題目標(biāo)聰明對話法
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請1個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)并點(diǎn)評反饋
5、第五步：問題研究與共創(chuàng)分析
引導(dǎo)工具：BEM模型、5why冰山法
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請1個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)并點(diǎn)評反饋
6、第六步：方案設(shè)計(jì)與細(xì)化大綱
引導(dǎo)工具：課題報(bào)告大綱思維導(dǎo)圖
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請每個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)并點(diǎn)評反饋
7、第七步：任務(wù)分解與計(jì)劃制定
引導(dǎo)工具：課題研究計(jì)劃表
實(shí)戰(zhàn)研討：學(xué)員運(yùn)用引導(dǎo)工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，教練邀請每個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)并點(diǎn)評反饋
8、第八步：實(shí)施行動與過程輔導(dǎo)
行動學(xué)習(xí)教練澄清內(nèi)外部導(dǎo)師的輔導(dǎo)分工
根據(jù)組織需求和個(gè)人課題實(shí)踐情況，外部教練所能提供個(gè)人課題一對一輔導(dǎo)方向：如論文格式規(guī)范和文獻(xiàn)搜索技巧的答疑、李克特量表、問卷星、Excle及spss統(tǒng)計(jì)軟件等調(diào)研工具的使用建議，沉浸體驗(yàn)、訪談技術(shù)、結(jié)構(gòu)化邏輯思維與書面表達(dá)的輔導(dǎo)，盒內(nèi)思考、設(shè)計(jì)思維、TRIZ等創(chuàng)新方法的輔導(dǎo)反饋，以及團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴會議技巧、行動學(xué)習(xí)促動技術(shù)（不限于開放空間、*、未來探索、魚缸會議等）
學(xué)習(xí)行動課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/312552.html
已開課時(shí)間Have start time
- 李沛賢