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習(xí)慣性違章培訓(xùn)

課程背景：
“違章不一定出事故，事故必然出自違章”，這一事故規(guī)律表明習(xí)慣性違章的最終后果必然是事故，這就要求我們大家必須認(rèn)清習(xí)慣性違章的本質(zhì)原因及其危害性，深刻認(rèn)識(shí)習(xí)慣性違章的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的控制措施，對(duì)習(xí)慣性違章時(shí)時(shí)刻刻加以防范，來(lái)為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。
本課程結(jié)合管理崗位經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理入手，通過(guò)強(qiáng)化基層組織管理作用，讓受培人員通過(guò)對(duì)習(xí)慣性違章的再認(rèn)知，從而提升安全理念，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣，提升企業(yè)安全管理上水平，實(shí)現(xiàn)良好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

課程目標(biāo)：
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以了解并掌握習(xí)慣性違章知識(shí)，提升安全意識(shí)和管理水平，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)持續(xù)、高效、健康發(fā)展。

課程收益：
實(shí)效性：運(yùn)用真實(shí)而實(shí)用的案例在課堂上與學(xué)員分享，促動(dòng)學(xué)員深入思考，帶給學(xué)員真實(shí)的感受和時(shí)效。
實(shí)用性：通過(guò)多種團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理方法和工具，提升團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理能力。
執(zhí)行性：打造一支高效率，不找借口，*服從的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。
實(shí)惠性：課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)企業(yè)投入的培訓(xùn)費(fèi)用，物超所值。

課程特點(diǎn)：
培訓(xùn)方式生動(dòng)有趣：采用講師講授、案例研討、角色扮演、行動(dòng)計(jì)劃、情境模擬等多樣化的方式綜合實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)員思考和掌握實(shí)用管理智慧。
培訓(xùn)成效現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化：結(jié)合企業(yè)調(diào)研問(wèn)題診斷，為需要加強(qiáng)企業(yè)系統(tǒng)管控能力給出實(shí)用解決措施，幫助企業(yè)及時(shí)轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果，支持企業(yè)安全高效快速發(fā)展。

課程工具：
海因里希法則
冰山理論
思維導(dǎo)圖
促動(dòng)技術(shù)

課程對(duì)象：
企業(yè)生產(chǎn)管理人員及一線員工

課程方式：
講師講授+視頻演繹+案例分析+經(jīng)驗(yàn)分享+討論互動(dòng)+練習(xí)

課程大綱
第一講 習(xí)慣性違章概述
案例導(dǎo)入：一個(gè)并不好笑的故事 
一、習(xí)慣性違章定義及表現(xiàn)
1. 什么是習(xí)慣性違章
2. 習(xí)慣性違章的表現(xiàn)形式
習(xí)慣性違章作業(yè)
習(xí)慣性違章指揮
習(xí)慣性違規(guī)操作
二、習(xí)慣性違章的特點(diǎn)
頑固性
麻痹性
排它性
繼承性
三、習(xí)慣性違章者的心理狀態(tài)
麻痹心理
缺乏安全知識(shí)
貪圖安逸
僥幸心理
惰性心理
無(wú)所謂心理
自以為是
*：結(jié)合實(shí)例，討論所在組織的習(xí)慣性違章者心里狀態(tài)？

第二講 常見習(xí)慣性違章
一、常見習(xí)慣性違章表現(xiàn)
未按規(guī)定穿戴勞動(dòng)保護(hù)用品或穿戴不規(guī)范
攀爬、登高作業(yè)未采取防護(hù)措施
未停機(jī)、泄壓即違規(guī)維修作業(yè)
工具、設(shè)施管理不善
危險(xiǎn)品管理不當(dāng)
*：通過(guò)實(shí)例討論身邊的常見習(xí)慣性違章表現(xiàn)？
二、幾大特殊作業(yè)常見習(xí)慣性違章
電焊、氣割作業(yè)
電氣作業(yè)
設(shè)備檢修作業(yè)、
圓桌會(huì)議：我們所在組織的好的做法和不足？

第三講 習(xí)慣性違章治理
治理步驟
找出違章現(xiàn)象
追根溯源
制定措施、開展教育
二、治理習(xí)慣性違章的七大關(guān)鍵
養(yǎng)成“小題大做”的習(xí)慣
領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)與帶頭作用
狠抓落實(shí)與制度面前人人平等
抓好三種人的教育
立足班組
加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全的監(jiān)督
建立安全行為激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)安全考核制度

第四講 問(wèn)題風(fēng)暴
以身邊發(fā)生的習(xí)慣性違章為例，交流有效治理措施，并相互點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)與答疑

習(xí)慣性違章培訓(xùn)