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教學(xué)方法設(shè)計(jì)課程

課程背景：
組織績(jī)效提升，是大環(huán)境市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下的組織目標(biāo)達(dá)成的重要因素，而推動(dòng)組織績(jī)效提升就必須推動(dòng)人才發(fā)展，組織的人才得到有效運(yùn)用，才能更好的推動(dòng)組織績(jī)效提升。如何有效的將外部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，將內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部知識(shí)與技能，用于內(nèi)部復(fù)制和學(xué)習(xí)。避免因組織人才流失，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)流失，組織需要在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題重復(fù)投入，提高組織經(jīng)驗(yàn)成本。
在組織經(jīng)驗(yàn)萃取過(guò)程中，你是否有以下困惑：
外出培訓(xùn)成本高，培訓(xùn)課程不能對(duì)癥下藥，學(xué)完以后不能轉(zhuǎn)化內(nèi)部運(yùn)用；
核心崗位的專(zhuān)業(yè)課程找不到合適的老師，內(nèi)部專(zhuān)家又無(wú)法專(zhuān)業(yè)課程；
很多TTT課程學(xué)不會(huì)、不產(chǎn)出內(nèi)容，產(chǎn)出內(nèi)容的TTT課程輸出的成果并不讓人滿意；
現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)做講師認(rèn)證，內(nèi)訓(xùn)師沒(méi)有存在感，授課不積極。

課程收益：
根據(jù)學(xué)員自帶課題，通過(guò)五問(wèn)課程開(kāi)發(fā)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者：
通過(guò)優(yōu)秀課程的案例講解，讓學(xué)員熟悉課程開(kāi)發(fā)的情境化課程開(kāi)發(fā)的“底層”邏輯；
通過(guò)課程目標(biāo)確認(rèn)表，更*的掌握目標(biāo)受眾的需求，讓開(kāi)發(fā)的課程更有針對(duì)性；
通過(guò)模塊化的PPT模板，讓學(xué)員快速通過(guò)套模板完成課件制作；
通過(guò)X-MIND思維導(dǎo)圖開(kāi)發(fā)案例，讓學(xué)員快速掌握課程結(jié)構(gòu)梳理的技巧和方法
講解多種授課演繹手法，并通過(guò)“模擬案例”讓學(xué)員在練習(xí)中掌握教學(xué)法運(yùn)用

課程對(duì)象：
公司專(zhuān)兼職講師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理人員

授課方式：
講授+互動(dòng)+練習(xí)

課程大綱：
導(dǎo)入：什么樣的課程是一個(gè)好課程
1.什么是好的培訓(xùn)
2.不希望聽(tīng)的培訓(xùn)
3．傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)化率為什么只有16%？
4．系統(tǒng)化崗位經(jīng)驗(yàn)輸出的重要性
3.學(xué)員買(mǎi)帳的培訓(xùn)
1）有反應(yīng)
2）有記憶
3）有行為
4）有成效
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第一講：“定”目標(biāo)：主題目標(biāo)撰寫(xiě)三問(wèn)
導(dǎo)入表單：《課程目標(biāo)確認(rèn)表》
一、問(wèn)對(duì)象（WHO）：
1.研究對(duì)象的意義
2.誰(shuí)是我的核心授課對(duì)象
二、問(wèn)主題（WHAT）
1.可以解決的問(wèn)題
2.課程主題的三大設(shè)計(jì)套路
三、問(wèn)目標(biāo)（HOW）
1．一句話撰寫(xiě)課程目標(biāo)
練習(xí)：學(xué)員以自己的課題，完成目標(biāo)確定表撰寫(xiě)

第二講：“問(wèn)”結(jié)構(gòu)：梳理課程結(jié)構(gòu)的“SCAS”模型
一、結(jié)構(gòu)化表達(dá)的邏輯
1、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的方法——金字塔結(jié)構(gòu)
A．結(jié)論先行、鎖定主題
B．以上統(tǒng)下、嚴(yán)密論證
C．分類(lèi)清楚、合理布局
D．邏輯遞進(jìn)、逐步展開(kāi)
2、結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言表達(dá)技巧
案例：以多個(gè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)講解金字塔結(jié)構(gòu)
二、梳理課程結(jié)構(gòu)的：“三定”法則
1.一“定”觀點(diǎn)
1）觀點(diǎn)的來(lái)源
2）確定觀點(diǎn)的合理性
3）課程模型
模型一：SCAS
變異模型：SCACAS
2.二“定”論點(diǎn)
1）確定痛點(diǎn)
2）羅列問(wèn)題
1）WHY為什么：為什么學(xué)員會(huì)有這樣的需求
2）WHAT是什么：是什么原因造成的
3）HOW怎么干：用什么方法來(lái)解決
案例：思維導(dǎo)圖-演講各目標(biāo)的方法羅列。
工具導(dǎo)入：X-Mind思維導(dǎo)圖
3.三“定”模型
1）字母提練法
2）數(shù)字提練法
贈(zèng)送：標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)模板/講師手冊(cè)模板
練習(xí)：學(xué)員用導(dǎo)圖自己進(jìn)行課程框架的搭建
4.PPT快速制作技巧
1）PPT文字精簡(jiǎn)四步法
2）如何運(yùn)用課程設(shè)計(jì)PPT模板快速制作PPT
3）PPT工具運(yùn)用
練習(xí)：學(xué)員課程PPT制作與一對(duì)一輔導(dǎo)

第三講：“添”趣味：教學(xué)方法設(shè)計(jì)的“三種”教法
一、教學(xué)法設(shè)計(jì)三教法：
1）現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)法
三種現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方法
2）案例分析法
笑臉模型學(xué)會(huì)講案例
3）道具設(shè)計(jì)法
表單設(shè)計(jì)法
游戲道具設(shè)計(jì)法（紅包測(cè)試、拼流程圖等）
練習(xí)：學(xué)員課程教學(xué)法添加與輔導(dǎo)
二、課程驗(yàn)證
導(dǎo)入表單：《五問(wèn)課程開(kāi)發(fā)法檢視審核表》

教學(xué)方法設(shè)計(jì)課程