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敏捷課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

 

課程背景：

課程開(kāi)發(fā)本身是一門有難度的課程，需要參訓(xùn)學(xué)員有一定的工作閱歷，閱歷的深淺，關(guān)系到最終成果產(chǎn)出的質(zhì)量；PMTD敏捷課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作坊的特點(diǎn)在于：注重實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)用性（在教學(xué)中運(yùn)用多種工具表單，以講帶練式全程實(shí)操），注重和工作場(chǎng)景相結(jié)合，運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)的工具和經(jīng)驗(yàn)萃取的工具，開(kāi)發(fā)出匹配學(xué)員需求，能對(duì)員工提升有幫助，或能解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的精品課程。

 

課程收益：

1、學(xué)會(huì)系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)方法論及開(kāi)發(fā)流程；

2、能運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)全景圖獨(dú)自開(kāi)發(fā)出2小時(shí)左右課程；

3、每位學(xué)員都能夠輸出課程六件套成果（課程定位表、課程開(kāi)發(fā)全景圖、案例集、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、講師版PPT）。

 

授課對(duì)象：有一定授課經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師、儲(chǔ)備干部、業(yè)務(wù)/技術(shù)等骨干級(jí)員工、中層管理者等。

 

課程大綱：

一、淺談企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀與課程開(kāi)發(fā)模型

1、思考激蕩：聊一聊企業(yè)培訓(xùn)中的常見(jiàn)問(wèn)題

2、問(wèn)題梳理并解析

3、課程開(kāi)發(fā)模型解析

1) 一個(gè)經(jīng)典模型

2) 一個(gè)敏捷模型

 

二、從兩大視角看培訓(xùn)需求分析

1、組織視角

1) 崗位勝任

2) 績(jī)效差距改善

3) 工作任務(wù)要求

4) 儲(chǔ)備人才培養(yǎng)

2、職員視角

1) 工作需要

2) 自我提升

3) 興趣愛(ài)好

3、如何結(jié)合兩大視角轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程

 

三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)乎課程開(kāi)發(fā)的成敗

1、課題屬性

1) 單一課

2) 系列課

3) 短視頻（微課）

2、學(xué)習(xí)形式

1) 面授

2) OMO

3) 線上（直播）

4) 拓展

5) 其他

3、教學(xué)策略

1) 訓(xùn)教結(jié)合

2) 知識(shí)講座

3) 研討共創(chuàng)

4) 其他

全員實(shí)操：篩選課題并闡述開(kāi)發(fā)理由

 

四、內(nèi)容開(kāi)發(fā)的PMTD模型

1、PMTD模型解讀

2、Plus（加）增量開(kāi)發(fā)的四個(gè)維度

1) 有價(jià)值的內(nèi)容

2) 能互補(bǔ)的內(nèi)容

3) 針對(duì)性的案例

4) 可落地的技法

3、Minus（減）避開(kāi)雷區(qū)的五個(gè)細(xì)節(jié)

1) 自身不理解的

2) 自身難駕馭的

3) 和學(xué)員無(wú)關(guān)的

4) 和需求無(wú)關(guān)的

5) 和目標(biāo)無(wú)關(guān)的

4、Times（乘）保障干貨的四大考量

1) 促進(jìn)能力提升

2) 促進(jìn)績(jī)效改善

3) 促進(jìn)問(wèn)題解決

4) 促進(jìn)組織成長(zhǎng)

5、Divide（除）形成共識(shí)的四個(gè)關(guān)鍵

1) 答案的多樣性

2) 觀點(diǎn)的包容性

3) 技法的適用性

4) 標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性

6、全員繪制PMTD內(nèi)容素材畫(huà)布之PT部分要求：

1) 增量開(kāi)發(fā)要有完整性

2) 干貨提煉要有適用性

（1）案例選取的要求

（2）干貨萃取的技法

課程內(nèi)容推演及講評(píng)

任務(wù)一：小組基于PMTD對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全系統(tǒng)互評(píng)及改進(jìn)建議

1、篩選出最有價(jià)值的兩個(gè)內(nèi)容點(diǎn)

2、刪減掉最沒(méi)價(jià)值的兩個(gè)內(nèi)容點(diǎn)

任務(wù)二：梳理并完成完整版課程架構(gòu)圖

1、課程大綱的基本邏輯

2、課程架構(gòu)圖的撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)與要求

任務(wù)三：基于課程大綱制作框架版PPT

 

五、課程實(shí)施的三個(gè)階段

1、實(shí)施前的準(zhǔn)備

1) 授課課件的制作

2) 教案教具的準(zhǔn)備

2、實(shí)施中的設(shè)計(jì)

3、實(shí)施后的跟進(jìn)

全員制作完整版PPT

 

六、課程評(píng)估的階段和方法

1、課前推演

1) 運(yùn)用三推六問(wèn)法推演完整內(nèi)容

2) 識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并設(shè)計(jì)預(yù)案

2、課中啟發(fā)

1) 哪些內(nèi)容在課程中給學(xué)員帶來(lái)了真實(shí)啟發(fā)

2) 學(xué)員視角給老師帶來(lái)了哪些啟發(fā)

3、課后復(fù)盤

1) 運(yùn)用復(fù)盤四步法進(jìn)行復(fù)盤評(píng)估

2) 制定改進(jìn)策略

3) 設(shè)計(jì)后續(xù)學(xué)習(xí)路徑說(shuō)課匯報(bào)與精品課程評(píng)選

 

敏捷課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)