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管理者口才課程

課程背景：
管理者在會議上、方案匯報上、專題答辯上、業(yè)務(wù)洽談上、競聘或就職演說、校園招聘上等場合口才欠佳，對公眾表達有較大的恐懼，達不到預(yù)期的效果。同時在各種生活和工作場景中因口才不佳導(dǎo)致溝通不暢的現(xiàn)場比比皆是。另一方面，管理者往往傾向于憑借經(jīng)驗做事情，對于沒有經(jīng)歷過的工作和事情，不善于通過自己的思維方式去規(guī)劃、去辨別輕重利害，去選擇和決策。
本課程基于以上痛點和難點，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部實際工作情況，應(yīng)用聲樂學(xué)、表演學(xué)、演講學(xué)、TED演講案例等專業(yè)知識，提升管理者口才和思辨水平。

授課對象：
企業(yè)中高層管理人員

授課方式：
講師講授、視頻觀賞、案例分析、課堂練習(xí)、情景模擬、角色扮演等多種生動教學(xué)方法。

課程大綱
上篇：口才訓(xùn)練
課程導(dǎo)入：某電影視頻片段賞析
第一章：口才的基本功訓(xùn)練
1、魅力發(fā)聲
2種發(fā)聲
發(fā)音訓(xùn)練
音量訓(xùn)練
語調(diào)訓(xùn)練
語氣訓(xùn)練
語速訓(xùn)練
2、8種口才訓(xùn)練的方法
朗讀練習(xí)
對鏡練習(xí)
錄像練習(xí)
速讀練習(xí)
跟讀練習(xí)
復(fù)述練習(xí)
背誦練習(xí)
繞口令練習(xí)

第二章*口才訓(xùn)練
1、言之有理
時間結(jié)構(gòu)
空間結(jié)構(gòu)
支點結(jié)構(gòu)
鐘擺結(jié)構(gòu)
變焦結(jié)構(gòu)
遞推結(jié)構(gòu)
案例：各結(jié)構(gòu)表達表*例分享
練習(xí)：各結(jié)構(gòu)表達口才訓(xùn)練
2、言之有趣
圖示
幽默
對比
比喻
情緒
節(jié)奏
案例：各生動表達口才案例分享
練習(xí)：各生動表達口才訓(xùn)練

第三章情景口才訓(xùn)練
1、10種情景口才訓(xùn)練
贊美口才訓(xùn)練
批評技巧訓(xùn)練
幽默口才訓(xùn)練
講故事口才訓(xùn)練
婉拒口才訓(xùn)練
請示口才訓(xùn)練
提問口才訓(xùn)練
提建議口才訓(xùn)練
說服口才訓(xùn)練
激勵口才訓(xùn)練
案例：各情景口才案例分享
練習(xí)：各情景口才訓(xùn)練

下篇：思辨訓(xùn)練
一、思辨概述
思維與經(jīng)驗，哪個更有價值？
思維的價值
生活處處需思辨
什么是思辨
案例：盲從——缺乏思辨的現(xiàn)象
思辨的基本原理
研討：思辨與*、垂直思維的區(qū)別和聯(lián)系

二、論證：思辨的嚴(yán)密性
1、論證的結(jié)構(gòu)
什么是論證？
重構(gòu)論證
論證和非論證
結(jié)論必須反映前提的質(zhì)
結(jié)論必須反映前提的量
案例與練習(xí)
2、論證的類型
推理論證
演繹論證
歸納論證
條件論證
比較論證
評定論證
案例與練習(xí)
3、三段論
前提的真實性
前提的相關(guān)性
全稱與特稱
案例與練習(xí)
4、綜合案例和練習(xí)

三、缺乏思辨的表現(xiàn)和根源
1、缺乏思辨的10種常見表現(xiàn)
否定前件
肯定后件
中項不周延
偷換概念
虛假假設(shè)
曲解歪解
濫用專家意見
分類錯誤
以先后論因果
簡化推理
2、缺乏思辨的8個根源
懷疑論
不可知論
盲目樂觀
眼界狹隘
情感和論證
推理不足
論證不是爭吵
常識

四、提升思辨的思維和工具訓(xùn)練
1、6種思辨思維
逆向思維
例證思維
邏輯思維
發(fā)散思維
收斂思維
矩陣思維
案例：各思維方式案例
練習(xí)：各思辨思維練習(xí)
2、6種思辨工具
金字塔結(jié)構(gòu)
問題樹
5W法
矩陣表
富蘭克林對比表
思維導(dǎo)圖
案例：各思辨工具應(yīng)用案例
練習(xí)：各思辨工具應(yīng)用練習(xí)
課程回顧與總結(jié)
注：課程大綱可結(jié)合企業(yè)的需求和調(diào)研結(jié)果進行調(diào)整!

管理者口才課程