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思維可視化課程

課程背景：
在信息化橫行的今天，AI、Chatgpt等人工智能、大數(shù)據(jù)的崛起，信息塞滿我們的世界。企業(yè)如何在信息化的世界里，清晰的表達經(jīng)營思路，把思維可視化，獨樹一幟堅定的走下去。個人如何在信息化狀態(tài)里，將自己獨特的思維，在復雜的世界里可視化自己的思維。
思維導圖不夠表達思維……
思維不知道用什么工具形象化表達
抽象的知識如何圖型化的展示方便理解
復雜的知識如何拆解整合形成框架，學習沒有深度
不懂如何理順文學作品復雜的人物事件關系
思維邏輯混亂，思考沒有深度……
如何理順思維解決問題，學習沒有效果……
思維可視化是一種通過圖像和圖表等視覺呈現(xiàn)方式來展示和理解思維過程的方法。思維可視化可以幫助學習者更好地理解和記憶知識。思維可視化可以激發(fā)學習者的創(chuàng)造力和想象力。思維可視化可以提高學習者的思維能力和解決問題的能力。思維可視化可以促進學習者的合作學習和交流能力。思維可視化在教學中可以幫助學習者更好地理解和記憶知識，激發(fā)學習者的創(chuàng)造力和想象力，提高學習者的思維能力和解決問題的能力，促進學習者的合作學習和交流能力。
思維顯性化：通過思維原理講解，實際案例剖析，掌握隱性思維的正確打開方式！
思維工具化：通過3種思維工具講解，樹形圖，括號圖，思維導圖，概念圖，一圖勝千思，圖圖看破！
思維自動化：原理學習，實踐操作，思維展示，書籍思維剖析，大腦從此轉速升級！

課程收益：
掌握正確的邏輯思維方法：多向思維/單向思維
掌握4種思維可視化工具：括號圖、結構圖、圓圈圖、概念圖
掌握解決問題的可視化成果：深度分析解決問題的思路概念圖成果
舉一反三觸類旁通地有效學習：有效學習結構圖案例
基于深度思考的深度學習：深度思考的系統(tǒng)性思維成果

課程對象：
企業(yè)專兼職培訓師、課程設計師、企業(yè)中高層管理人員、需要思維訓練和有效思維表達的人員，企業(yè)內(nèi)訓師課程方式：任務驅動、實戰(zhàn)演練、案例分析，小組討論，成果

課程特色：
系統(tǒng)化思維解決問題/創(chuàng)新解決問題/成果顯著

課程大綱
導課：
1. 思維的發(fā)展：感知思維—形象思維—抽象思維
2. 哲學的四大思維方法：分析和綜合/歸納和演繹/抽象和具體/歷史和邏輯
3. 現(xiàn)代管理思維的主要方向：系統(tǒng)思維和其他思維
4. 有意義學習的概念
第一講：有意義學習的思維—思維可視化概述
一、思維可視化的定義
1. 思維可視化要素
1）隱性-顯性
2）顯性-工具
3）工具-自動
2. 可視化思維內(nèi)涵：清晰表達、精準展示
二、思維可視化的價值
1. 深度理解記憶知識
2. 激發(fā)創(chuàng)造力和想象力
3. 提高思維能力
4. 提高解決問題的能力
5. 提高合作和交流能力

第二講：有意義學習流程—思維可視化操作流程
一、思維可視化操作流程
1. 定義問題：找出需要解決的關鍵問題，確認解決范圍
2. 分解分析問題：利用圖示分析問題（工具：氣泡圖、結構圖）
3. 確定重點問題：重點結構（工具：結構圖）
4. 問題排序：邏輯排序（工具：流程圖）
5. 對應方案：分析復雜關系（工具：概念圖）
6. 綜合解決問題：復雜問題解決方案（工具：概念圖）
二、定義問題
1. 什么是問題
1）需解決的疑難和矛盾
2）現(xiàn)實與期望之間的差距
2. 選擇情境：匯報/表達/總結/溝通/分析問題
3. 問題的表達
1）期待-現(xiàn)實=問題
2）工具：問題表達模型
在 的現(xiàn)實問題上，通過 的方式，在 的情況下，解決 問題，達到 的目標期待。
三、分解分析問題/確定重點問題
1. 羅列概念（發(fā)散性思維）
1）發(fā)散性思維：創(chuàng)造性、一題多解、一物多用、一枝多葉
發(fā)散工具：概念/氣泡圖
2）發(fā)散方式
a主題發(fā)散：根據(jù)主題聯(lián)想
b關鍵發(fā)散：根據(jù)關鍵字聯(lián)想
c任務發(fā)散：根據(jù)關聯(lián)任務聯(lián)想
4）操作技巧：自由聯(lián)想/關鍵字聯(lián)想/相關聯(lián)想
練習：主要問題的發(fā)散工具練習
2. 分類歸組（分析性思維）
1）分析性思維定義：分解/邏輯/框架
2）分析性思維原則：結論先行/歸類分組
3）分析性思維工具
a括號圖：縱向分析
b樹形圖：橫向分析
4）分析性思維工具適用范圍
a括號圖：內(nèi)部組成部分
b樹形圖：分類情況
5）分析性工具使用技巧
a金字塔原理
b分類標準：MECE原則 相互獨立不包含
c橫平豎直更美觀
3. 確定重點問題（結構性思維）
1）重點抓取
a公司戰(zhàn)略/重要部門/重要崗位/重要任務
b緊急重要排序
2）標出重點
案例：政府報告的結構和重點
練習：自己問題的結構和重點練習
五、問題排序
1. 概念排序的意義：提高效率/快速記憶
案例：人大座位排次
2. 排序的方法（流程性思維和結構性思維）
1）建立流程原則
a元素完善（焦點問題/概念/命題/層級/連接）
b相關聯(lián)、有層級
2）建立流程方法
——流程的概念：按一定順序，一般是時間順序
3）建立順序的模型：時間順序/重要性順序/并列順序/因果順序
練習：問題解決順序排列練習
六、對應方案/復雜方案
1. 問題深度表達
1）概念制造關聯(lián)（概念圖）
概念圖定義：顯性表達概念的關聯(lián)性
2）概念圖使用方法
a關聯(lián)要素：線條/連接詞
b關聯(lián)原則：成命題/有意義/順方向/交叉連
c關聯(lián)方法：連詞/連線/成句/復查
2. 修訂可視：增減/修改
五、問題方案確定
1. 總體方向確認：公司戰(zhàn)略/文化/任務
3. 梳理概念圖主要問題次要問題
3. 對應解決方案：概念圖對應解決方案
4. 解決方案排序（優(yōu)選矩陣）
1）優(yōu)選矩陣的定義：等級分析和授予權重優(yōu)先排序
2）優(yōu)選矩陣的使用方法：優(yōu)選表格/優(yōu)選打分/優(yōu)選結果

第三講：有意義學習-思維可視化工具總結
一、思維可視化工具總結
1. 思維可視化工具總結
1）結構圖/氣泡圖/流程圖/概念圖
2）對應思維/形式/適用范圍
2. 學習內(nèi)容整理概念圖指導展示
二、邏輯思維測驗游戲驗收思維方法
三、輔助階段性思維工具驗收展示

思維可視化課程