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內(nèi)訓(xùn)師關(guān)鍵能力訓(xùn)戰(zhàn)公開課

課程場景
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)及隊伍建立，已成為企業(yè)，尤其是學(xué)習(xí)型組織不可或缺的重要組成部分。它不僅是管理者、業(yè)務(wù)高手自我能力提升的一個重要途徑，更是企業(yè)進行文化傳承、專業(yè)能力復(fù)制的重要手段；同時，也是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中的關(guān)鍵資源。
但現(xiàn)在的內(nèi)訓(xùn)師卻常常面臨以下困惑：
會干不會寫：無法將自己的隱性技能顯性化，不懂怎么開發(fā)課程
會寫不會講：無法將自己的培訓(xùn)干貨趣味化，缺乏專業(yè)授課能力
會講卻無效：無法將自己的經(jīng)驗技能工具化，缺乏落地思維技能
……
課程主講老師將結(jié)合課程開發(fā)大樹模型和自己十幾年在舞臺上打磨的授課技巧，帶領(lǐng)學(xué)員實現(xiàn)實現(xiàn)從業(yè)務(wù)能手到授課高手的蛻變。

課程收益
為企業(yè)打造一支金牌內(nèi)訓(xùn)師隊伍
輔導(dǎo)每位內(nèi)訓(xùn)師輸出自己所講的視頻微課
輔導(dǎo)每位內(nèi)訓(xùn)師輸出課程五件套
輔導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師掌握課程開發(fā)大樹模型
訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)師現(xiàn)場使用授課技巧

主講老師
劉有林
內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師，領(lǐng)導(dǎo)力改善專家
團隊職業(yè)化訓(xùn)練專家，實戰(zhàn)型體驗式培訓(xùn)專家
具有港企、臺企、美企二十余年工作經(jīng)驗，歷任香港位元堂藥業(yè)營銷總監(jiān)，香港金至尊實業(yè)有限公司培訓(xùn)中心總監(jiān)
具有演說家風采，脫口秀式幽默，情景式案例，學(xué)以致用。其培訓(xùn)內(nèi)容直面現(xiàn)實，直擊人心，讓人反省反思，催人行動圖強，學(xué)員聽后“醍醐灌頂、茅塞頓開”
先后有10萬人從劉老師課程中受益，成為企業(yè)的中堅力量；眾多企業(yè)多次邀請劉老師授課，進行團隊輪訓(xùn)

課程內(nèi)容
第一部分 課程開發(fā)
課程選題：解決問題的課程才有價值
無不培訓(xùn)，解決問題的課程才是好課程
解決問題的課程是培訓(xùn)發(fā)展的必然之路
解決問題的課程是培訓(xùn)部門的必然選擇
解決問題的課程更符合成人的學(xué)習(xí)心理
用大樹模型開發(fā)基于問題解決的精品課程
大樹模型是源于A*E的經(jīng)典課程開發(fā)模型
大樹模型四步打造精品課程
聚焦問題顯價值：樹根=培訓(xùn)需求
明確問題：初定課程開發(fā)方向
調(diào)研訪談，收集企業(yè)績效問題
理清需求，準確描述問題現(xiàn)狀
培訓(xùn)分析：選定價值問題
篩選排序，選定關(guān)鍵績效問題
挖掘要因，探尋問題背后本質(zhì)
梳理目標：突出價值所在
制定目標，清晰描述課程價值
課程命名，凸顯課程亮點收益
整合方案重邏輯：樹干=課程目錄
MECE法則：讓內(nèi)容有邏輯
相互獨立，完全窮盡
課程框架，結(jié)構(gòu)為王
搭建結(jié)構(gòu)：讓內(nèi)容更好記
設(shè)計結(jié)構(gòu)，邏輯嚴謹層次清晰
包裝內(nèi)容，形象生動好記易用
量化成果：讓內(nèi)容可衡量
表現(xiàn)目標，讓培訓(xùn)效果顯性化
配套工具，讓教學(xué)內(nèi)容可落地
精選教法做引導(dǎo)：樹葉=授課技巧
引導(dǎo)體驗：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，連接已有經(jīng)驗
分析討論，調(diào)動學(xué)員反思
引導(dǎo)思考：共同思辨新知
揭示新知，闡述核心內(nèi)容
啟發(fā)聯(lián)想，促進吸收轉(zhuǎn)化
引導(dǎo)應(yīng)用：推進工具落地
練習(xí)反饋，確保學(xué)有所得
推動轉(zhuǎn)化，促發(fā)學(xué)以致用
優(yōu)化成果促精品：果實=解決方案
萃取方法：讓內(nèi)容更有效
訪談專家，萃取內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗
借力標桿，引入外部經(jīng)典實踐  
錦上添花：美化PPT成果
目錄排列有序
圖形邏輯清晰
圖文配合到位
排版整齊骨感
動畫簡潔流暢
內(nèi)容準確精煉
傳承精品：開發(fā)教學(xué)手冊
講師手冊，記述課程要點和授課流程
學(xué)員手冊，引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)和課后應(yīng)用

第二部分 崗位經(jīng)驗萃取
崗位經(jīng)驗情境化：魚頭=指定情景
定方向：三維度初選萃取主題
量價值：五標準識別優(yōu)質(zhì)主題
筑邊界：明確經(jīng)驗萃取起止點
隱性經(jīng)驗顯性化：魚骨=逐級萃取
頭：經(jīng)驗萃取的四個原則
身：經(jīng)驗萃取的五個層級
足：經(jīng)驗萃取的三種方式
包：經(jīng)驗萃取的兩大核心工具
顯性經(jīng)驗形象化：魚身=建立模型
識關(guān)系：通讀方法理邏輯
立圖示：組合要點配圖說
派包裝：形象生動促記憶
推廣經(jīng)驗普及化：魚尾=傳承落地
崗位經(jīng)驗操作寶典
崗位經(jīng)驗情景案例
崗位經(jīng)驗視頻微課
第三部分 授課技巧
專業(yè)技能是基礎(chǔ)
克服緊張：讓培訓(xùn)輕松*
成功冥想法/自我解脫法/生理舒緩法/壓力轉(zhuǎn)換法
熟悉環(huán)境法/尋找后援法/傾注內(nèi)容法  
肢體語言：讓呈現(xiàn)落落大方
眼神的運用
手勢的運用
風格選型：讓風格恰到好處
教練型風格
學(xué)院型風格
演藝型風格
教士型風格
教學(xué)方法抓眼球
故事演繹法：故事情節(jié)的深度啟發(fā)
傾聽—感受—改變
目睹—感受—改變
體驗—感受—改變
案例研討法：經(jīng)驗反思的實踐指引
真實性/鮮活性
普遍性/指導(dǎo)性
影片教學(xué)法：多維感官的有效刺激
選取知名影片
防止出現(xiàn)歧義
深刻揭示本質(zhì)
場景演示法：現(xiàn)實情景的形象再現(xiàn)
講給他聽/做給他看 
讓他試做/幫他確認 
給他表揚
游戲帶動法：深度體驗的自主反思
趣味性/簡便性
創(chuàng)造性/教益性
課堂講授法：深入淺出的知識分享
“開”——好的開場是成功的一半
“控”——好的控場能有效輸出成果
“收”——收場漂亮課程才為圓滿

內(nèi)訓(xùn)師關(guān)鍵能力訓(xùn)戰(zhàn)公開課