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創(chuàng)新思維實戰(zhàn)課程

【課程背景】
*總書記反復強調(diào)，要提高領(lǐng)導干部的創(chuàng)新能力，建設一支政治過硬、專業(yè)過硬、能吃苦、富有開拓創(chuàng)新精神的干部隊伍。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個政黨永葆生機的精神源泉。
年輕干部創(chuàng)新，“有想法”才能跳出思維窠臼，勤于獨立思考、另辟蹊徑；
“有辦法”才能濾除不切實際，善于出謀劃策、吐故納新；
“有做法”才能杜絕空想主義，勇于付諸實踐、革故鼎新。
“不日新者必日退”，沒有創(chuàng)新，工作就會一潭死水，事業(yè)就會停滯不前。特別是進入新時代，面對新變化、迎接新挑戰(zhàn)、解決新問題，比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新。年輕干部要想走在時代前列，不落伍、不退步，就一刻也不能削弱創(chuàng)新意識，一刻也不能停止創(chuàng)新步伐。
青年干部希望通過學習創(chuàng)新思維相關(guān)課程，可以解決如下問題：
在處理復雜的政策問題時，如何克服思維定式，采用更富有創(chuàng)造性的思考方式來尋找解決方案？
在與公眾溝通過程中，如何更有效地運用創(chuàng)新思維，讓群眾更容易理解和接受政策內(nèi)容？
在分析社會問題時，如何培養(yǎng)自己更加全面和深入的分析能力，從而能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出針對性的創(chuàng)新解決方案？
面對快速變化的社會環(huán)境，我如何保持持續(xù)學習的熱情和能力，以便不斷更新自己的知識儲備和思維方式？
在執(zhí)行政策過程中，我如何靈活運用創(chuàng)新思維，有效應對各種突發(fā)狀況和不確定性，確保政策目標的實現(xiàn)？
《激發(fā)青年干部的創(chuàng)新思維實戰(zhàn)訓練》課程應運而生，旨在通過系統(tǒng)的理論學習和實踐操作，幫助青年干部打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提升解決問題的能力。課程緊密結(jié)合當前國家發(fā)展大局和青年干部成長需求，通過深入淺出的講解和生動有趣的案例，引導學員掌握來自斯坦福和*硅谷的設計思維創(chuàng)新方法論，并在培訓現(xiàn)場帶領(lǐng)學員們真實的實施如何從0-1產(chǎn)生創(chuàng)新方案。
《激發(fā)青年干部的創(chuàng)新思維實戰(zhàn)訓練》課程不僅是一門知識技能的學習課程，更是一次思維的覺醒和能力的飛躍。通過這門課程的學習，青年干部將能夠更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)，以更加開放的心態(tài)擁抱變革，以更加創(chuàng)新的思維引領(lǐng)發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

【課程收益】
改變原有的固化思維，培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)新思維意識和3大創(chuàng)新理念，解決“沒想法”的問題
深度體驗用戶的多種真實場景，掌握5大用戶洞察能力，形成可研究的用戶畫像
探索創(chuàng)新思維在日常工作中的應用方向思路，并在課程現(xiàn)場開啟嘗試設計創(chuàng)新路徑，解決“沒辦法”的問題
掌握青年干部創(chuàng)新能力培養(yǎng)的4大步驟和實施注意事項，解決“沒做法”的問題

【課程特色】
真落地：以學員所在的組織真實問題作為課程中的分析場景，真正在培訓現(xiàn)場分析、交流、解決；
高互動：全程互動式訓戰(zhàn)教學，搭配歐卡心理學培訓工具激發(fā)學員的學習熱情和動力，腦力激蕩后產(chǎn)出可視化學習成果；
強參與：學員們是主角，高頻次的組內(nèi)分享和團隊互評，老師是引導者和啟發(fā)者的角色；
多維度：充分運用案例分析、角色演練、肢體行動、視覺刺激等一系列手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學理念形成深度記憶。

【課程對象】
政府青年干部、儲備干部

【課程大綱】
一、設計思維的來源和發(fā)展
1.設計思維的來源：*硅谷和斯坦福大學
2.來自全球*設計創(chuàng)新公司IDEO的咨詢方法論
3.設計思維在全球政府、企業(yè)中廣泛應用
（1）設計更能打動人心的新產(chǎn)品/技術(shù)
案例拆解：鐵路反饋系統(tǒng)、醫(yī)療產(chǎn)品迭代
（2）創(chuàng)辦無人超越的政務新服務
案例拆解：政府數(shù)字化平臺設計、城市公共設施服務
（3）打造可持續(xù)的新商業(yè)模式

二、為什么要摒棄固有思維、經(jīng)驗主義思維，而采用設計思維？
1.固化思維和經(jīng)驗主義思維
創(chuàng)新是管理層的事，與一線員工無關(guān)
創(chuàng)新是實踐家的事，和戰(zhàn)略家無關(guān)
當前創(chuàng)新實踐已經(jīng)可以“交差”
創(chuàng)新無法系統(tǒng)化、規(guī)則化、流程化
OH卡反思：日常工作中自己是否存在這類問題？
2.設計思維三要素
（1）以人為本
（2）技術(shù)可行性
（3）商業(yè)可持續(xù)性
3.設計思維的模型
（1）發(fā)散和收斂的概念
（2）雙鉆六菱形模型
三、設計思維訓練的步驟有哪些？
設計思維的4個關(guān)鍵步驟：
（1）共情用戶
用戶的定義
用戶畫像
1v1參照練習：以同組伙伴為參照，制作一份用戶畫像
同理心地圖
（2）定義問題
（3）頭腦風暴
（4）設計原型

四、設計思維訓練的方法有哪些？
1.共情用戶的5種方法和訓練
（1）桌面研究
（2）體驗法
互動游戲：盲人早茶
（3）觀察法
小組練習：觀察日記訓練
（4）問卷調(diào)查
落地工具：問卷調(diào)查表模板
（5）用戶訪談
小組練習：制作一份用戶訪談大綱
2.定義問題的方法和訓練
（1）5why法
（2）HMW經(jīng)典句式
（3）好問題的三要素
個人練習：確定3個你想解決的問題
3.頭腦風暴的方法和訓練
（1）頭腦風暴的原則
（2）頭腦風暴的方法
給大腦熱身
疊疊法
刺激物法
案例拆解：Dysonv12
4.設計原型的方法和訓練
（1）大膽假設，小心求證
（2）MVP的核心價值和好處
（3）原型的制作類型
動手練習：利用所提供的物料分小組共同制作一種原型設計方案

五、從用戶角度如何迭代設計思維的方案？
1．從第一性原理考慮
案例拆解：埃隆馬斯克
2．阿里巴巴的JavelinBord標*實驗板
小組練習：使用JavelinBord設定第一輪的創(chuàng)新方向

六、課程總結(jié)和回顧

創(chuàng)新思維實戰(zhàn)課程