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教練型培訓(xùn)師課程

為什么學(xué)習(xí)本課程：
傳統(tǒng)的培訓(xùn)和教學(xué)，絕大部分是基于邏輯和信息的。但事實(shí)上，如果要真正用出這些知識(shí)，轉(zhuǎn)變成能力和行為，學(xué)員需要的是直覺和體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)師，課程中單向“告知”過多，學(xué)員有效參與缺乏，學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)缺乏好奇、熱情和承諾；傳統(tǒng)培訓(xùn)更多關(guān)注于行為及能力層面，但是真正驅(qū)動(dòng)學(xué)員行為改變、能力提升的深層動(dòng)力卻未被激發(fā)！
大多培訓(xùn)師因?yàn)橹貜?fù)教學(xué)，自己內(nèi)在的動(dòng)力與熱情未被有效激活，在教學(xué)過程中無法感受到滿足感與成就感；企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)始終令企業(yè)困惑，即使物質(zhì)精神兩手抓卻效果甚微……

培訓(xùn)方式：
無PPT的全程視覺化板書教學(xué)，教練式提問，隱喻，演練，討論，小組反饋，并充分結(jié)合講師點(diǎn)評(píng)、學(xué)員互評(píng)。

學(xué)員人數(shù)：
30人以內(nèi)

誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程：
企業(yè)內(nèi)擁有一定培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師及管理者
渴望創(chuàng)造深層改變培訓(xùn)效果的培訓(xùn)師

課程大綱：
1.教練為何能為培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值？
1)什么是教練？教練的本質(zhì)
2)教練技術(shù)帶給培訓(xùn)的價(jià)值有哪些？
對(duì)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化
對(duì)培訓(xùn)師狀態(tài)的擴(kuò)展：
對(duì)學(xué)員的深層影響：5個(gè)轉(zhuǎn)變
3)教練在培訓(xùn)中應(yīng)用的核心——喚醒潛意識(shí)
從“告知”到“提問”-從“講授”到“喚醒”
以成果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)
為學(xué)員創(chuàng)建屬于自己成功的未來
內(nèi)外視覺化教學(xué)過程
在框架與流動(dòng)間*行走
4)教練型培訓(xùn)師的核心能力
2.培訓(xùn)教學(xué)的第一要領(lǐng)——建立教與學(xué)的信任關(guān)系
1)如何與學(xué)員建立深度的信任？
信任的3個(gè)層次
基于信任的培訓(xùn)師自我介紹
2)培訓(xùn)中持續(xù)信任的建立-聆聽的4個(gè)層次
3.打開潛意識(shí)的多元方式
1)設(shè)定教與學(xué)的成功愿景
如何在培訓(xùn)前設(shè)定培訓(xùn)的成功愿景？
如何為學(xué)員設(shè)定學(xué)習(xí)的成功愿景？
學(xué)習(xí)成果的階段檢視
2)通過提問撬動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)能
提問對(duì)教學(xué)的價(jià)值
教學(xué)中常見的5類提問框架
3)如何創(chuàng)造隱喻？
隱喻的價(jià)值有哪些？
創(chuàng)造隱喻的核心要素
4)通過VAK（視聽感）三維創(chuàng)造學(xué)習(xí)強(qiáng)體驗(yàn)
視覺化呈現(xiàn)
圖形
現(xiàn)場(chǎng)板書的繪制
手繪海報(bào)的設(shè)計(jì)
空間應(yīng)用
聲音擴(kuò)展
能量調(diào)動(dòng)
4.打開潛意識(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與整合
1)教學(xué)設(shè)計(jì)的CPR循環(huán)
2)潛意識(shí)課程設(shè)計(jì)3步驟
3)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)搭橋與流動(dòng)語
4)教練式教學(xué)的大腦原理
5)強(qiáng)化教學(xué)體驗(yàn)的EAT循環(huán)
通過VAK強(qiáng)化學(xué)員體驗(yàn)
教練型培訓(xùn)師的4種聲調(diào)
5.如何為學(xué)員創(chuàng)造持續(xù)擴(kuò)展的空間？
1)創(chuàng)造自我與學(xué)員的覺察空間——教學(xué)中的5個(gè)感知視角
2)為學(xué)員提供賦能式反饋
賦能式反饋的特點(diǎn)
賦能式反饋的2個(gè)維度
3)通過答疑擴(kuò)展學(xué)員學(xué)習(xí)的深度和廣度

教練型培訓(xùn)師課程