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內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

【培訓(xùn)對(duì)象】
未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

【學(xué)習(xí)收益】
通過(guò)對(duì)課程開(kāi)發(fā)五步曲的學(xué)習(xí)，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師學(xué)會(huì)如何設(shè)定清晰明確的課程主題、如何搭建符合學(xué)員認(rèn)知規(guī)律的要點(diǎn)邏輯，以及如何設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)案例，從而提高課程開(kāi)發(fā)的效率和課程的價(jià)值。

【課程內(nèi)容】
導(dǎo)入：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
前言：培訓(xùn)師的價(jià)值與定位
0.1 擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師的好處
0.2 培訓(xùn)師的角色定位
0.3 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
0.4 課程設(shè)計(jì)流程
練習(xí)：五步曲課程初步設(shè)計(jì)
單元一：設(shè)定主題
導(dǎo)入：課程案例—李經(jīng)理的課程開(kāi)發(fā)任務(wù)
1.1課程主題設(shè)定方法
1）學(xué)員對(duì)象 主題
2）學(xué)員對(duì)象 量化主題
3）雙標(biāo)題：主標(biāo)題先聲奪人，副標(biāo)題解釋說(shuō)明
1.2 課程主題設(shè)定舉例
練習(xí)：學(xué)員輸出課程主題設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)

單元二：明確收益
導(dǎo)入：故事——小男孩的心眼
2.1快速想象的5W1H
2.2課程收益的FAB
2.2.1 FAB的概念
2.2.2 FAB的應(yīng)用測(cè)試
2.2.3 FAB描述課程收益
練習(xí)：學(xué)員輸出課程收益設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)

單元三：要點(diǎn)邏輯
導(dǎo)入：一次失敗的匯報(bào)
3.1 邏輯的作用
活動(dòng)：我的三千萬(wàn)年
3.2 搭建原理：金字塔原理
3.2.1 常見(jiàn)的要點(diǎn)邏輯：時(shí)間型/空間型/要素型/演繹型
3.2.2 選擇邏輯的要點(diǎn)
3.2.3 生動(dòng)化邏輯設(shè)計(jì)
3.3 搭建工具：思維導(dǎo)圖
3.3.1 思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)
3.3.2 思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)
3.3.3 思維導(dǎo)圖的操作
練習(xí)：學(xué)員使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建課程邏輯
點(diǎn)評(píng)：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)

單元四：舉例恰當(dāng)
導(dǎo)入：高速公路法則
4.1 案例作用
視頻：《中國(guó)合伙人》
4.2 案例選擇
4.2.1 數(shù)量
4.2.2 典型
4.2.3 為觀點(diǎn)服務(wù)
4.3 案例結(jié)構(gòu)
故事：小白兔釣魚(yú)
SCQA- 講道理，說(shuō)明重要性
練習(xí)：學(xué)員設(shè)計(jì)輸出課程案例
點(diǎn)評(píng)：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)

單元五：結(jié)尾呼應(yīng)
5.1 理性總結(jié)
5.1.1 文字總結(jié)
5.1.2 模型總結(jié)
5.1.3 思維導(dǎo)圖總結(jié)
5.2 感性升華
練習(xí)：學(xué)員設(shè)計(jì)輸出課程結(jié)尾
點(diǎn)評(píng)：學(xué)員分享練習(xí)，講師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)
課程總結(jié)與結(jié)束

內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)