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團隊之光課程

課程背景
社會總是顯得那么浮躁，他們說這是VUCA時代
那些老手藝已經被拋棄，他們說要和世界接軌
2000年出生的年輕人已經開始就業(yè)
我們的祖國在呼喚工匠精神
什么是工匠精神？
為什么需要工匠精神？
工作目標明確可是執(zhí)行不到位，工作計劃詳細，可是員工卻不愿執(zhí)行，尤其在疫情后看團隊的每個人都壓力重重。我們需要怎樣的團隊，我們的團隊需要什么心態(tài)？
如何培養(yǎng)工匠和工匠精神
怎樣讓團隊成員心懷感恩、同心同德
如何讓員工開心工作，快樂生活
“臨淵慕魚，不如退而結網”只有適合企業(yè)、做企業(yè)需要的人才是人材；只有能夠不甘平凡，敢于奉獻的人才能堅守崗位，保持陽光心態(tài)
讓團隊凝聚戰(zhàn)斗力，成就工匠團隊，打造工匠精神企業(yè)。

課程目標
工匠精神是后天的，需要十年磨一劍的毅力，只要能夠立足崗位，尊重崗位，感恩團隊才能創(chuàng)造出優(yōu)良的產品，通過對員工角色定位，發(fā)揚工匠精神，才能保證團隊的優(yōu)秀，實現(xiàn)“敬業(yè)愛崗、敢于專研、務實慎行、擔當有為”的陽光團隊。

課程對象
職場從業(yè)人員
同愿景組織
團隊管理者

課程收益
價值1：了解工匠精神，讓工匠精神統(tǒng)一團隊思想
價值2：掌握SMC職場運營力模型，啟發(fā)員工自我定位
價值3：掌握自我性格，實施自我管理
價值4：了解情緒的特性，掌控情緒的核心密碼
價值5： 樹立正確的核心價值觀，擁抱團隊
價值6：了解ORTCC模型和方法
價值7：掌握解壓和消除不良情緒的方法

課程設置
成果產出
掌握職業(yè)生涯自我定位的方法
掌握控制情緒的方法
掌握工匠精神的核心內容
掌握自我性格能揚長避短
掌握團隊沖突概念，正視沖突

課程大綱
團隊中的工匠精神
1.1什么是工匠精神
本環(huán)節(jié)主要講解工匠精神的含義和工匠精神層次，通過案例和視頻等教學方式讓學員掌握工匠精神的基本含義。
1.2工匠精神的三個層次
本環(huán)節(jié)通過對基本崗位的案例說起，延伸“螺絲釘”的價值，講解工匠精神的層次和不同時代對工匠的詮釋。
2.為什么需要工匠精神
2.1社會缺少工匠精神
多維度分析工匠精神缺乏的原因，讓學員找到缺少工匠精神的根源，并帶入VUCA時代的概念，讓學員了解培養(yǎng)工匠精神的緊迫感。
2.2工匠精神的意義
從國家、企業(yè)、個人出發(fā)明確具備工匠精神的意義，通過介紹職業(yè)生涯的含義，延伸到SMC職場運力，講解職場運營力工具激發(fā)學員的人生優(yōu)秀動力。
3.如何從平凡到工匠
3.1工匠精神的社會環(huán)境培養(yǎng)
3.2企業(yè)復制工作高手（工匠）的ORTCC模型
3.3守、破、離打造通往*的道路
通過堅守信念、舍棄不良，遵守規(guī)則、準確定位，打造自己通向*的道，實現(xiàn)人生優(yōu)秀。
4.0從DISC出發(fā)的自我性格修養(yǎng)
4.1DISC性格自我測試
通過參加性格測試讓學員了解自我，分析自我。
4.2DISC性格分析
通過對性格特點的分析，讓學員能避免性格弱項，能利用性格的優(yōu)點，避免性格的缺點，更加有效的工作。
5.0陽光心態(tài)管理
5.2情緒的產生
講解情緒的的基本概念，分析人為什么會有壓力和恐慌。
5.2心態(tài)造成的影響
通過案例講解，引入喬哈里視窗，揭示心態(tài)的重要性，通過健康情緒測試，讓大家能對情緒管理能力定位，從而關注情緒的變化。
5.3情緒管理
通過知識實驗，讓學員體驗情緒的差異，介紹情緒管理4A法，讓陽光心態(tài)時刻伴隨。
6.0團隊之光
6.1團隊的概念
通過團隊挑戰(zhàn)實驗，讓學員感受團隊挑戰(zhàn)的意義，從而增加歸屬感。
6.2關于團隊沖突
明確沖突的意義，使學員正視沖突，能夠有效管理沖突。
6.3跨部門溝通的原則和方法
通過了解團隊之間溝通的方法，明確溝通在情緒管理中的中重要性，從而實現(xiàn)從自我到團隊的陽光心態(tài)。
7.學習復盤
對當日的學習內容進行復盤，并布置課后作業(yè)。
8.結課儀式

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