課程描述INTRODUCTION
· 培訓(xùn)講師· 培訓(xùn)經(jīng)理· 其他人員
培訓(xùn)講師：劉新玲
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
內(nèi)訓(xùn)師賦能公開課
課程對象：企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)主管/經(jīng)理等培訓(xùn)管理團隊等
課程背景：
匯聚組織智慧：人才不是*的競爭力，對人才的有效管理才是。內(nèi)部講師隊伍的管理是為了實現(xiàn)最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。各專業(yè)門各類的知識經(jīng)驗技能（KSA）掌握在員工個人手上，一旦發(fā)生員工流失，知識經(jīng)驗技能（KSA）也隨之流失。因此需要通過有效手段萃取員工個人的知識技能，上升為組織的知識技能，成為組織的資產(chǎn)沉淀下來。即便員工發(fā)生流失，組織的知識技能不會流失。內(nèi)訓(xùn)師隊伍的建立及科學(xué)規(guī)范的管理，有利于匯聚組織智慧，將內(nèi)部經(jīng)驗進行傳承，進而形成組織資產(chǎn)；
建設(shè)學(xué)習(xí)型組織：學(xué)習(xí)型組織理論認為，在模糊易變復(fù)雜不確定性的VUCA時代背景下，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須增強群體智力，提高整體素質(zhì)，未來真正出色的企業(yè)將是能夠設(shè)法使各階層人員全新投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織學(xué)習(xí)型企業(yè)。內(nèi)部講師隊伍建設(shè)，是促進團隊學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考的有效手段，學(xué)習(xí)工作化使企業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，提升應(yīng)變未來不確定的能力。
課程大綱：
模塊一：錨定位－解鎖內(nèi)訓(xùn)師角色定位
導(dǎo)論：視頻《致匠心》培訓(xùn)師的工匠精神
一、講師角色定位與認知
1、多元化講師角色
2、移動互聯(lián)時代，學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，由此帶來的學(xué)習(xí)方式的變化
3、學(xué)習(xí)方式的721原則
二、內(nèi)訓(xùn)師能力畫像
1、內(nèi)訓(xùn)師五重角色
2、諾爾斯成人學(xué)習(xí)技術(shù)
3、基于成人學(xué)習(xí)特征設(shè)計教學(xué)策略
4、基于David kolb學(xué)習(xí)圈技術(shù)，進行學(xué)員學(xué)習(xí)類型風(fēng)格分析
互動：Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格測試
5、學(xué)習(xí)風(fēng)格在培訓(xùn)中的應(yīng)用
三、與學(xué)習(xí)有關(guān)的認知邏輯
1、三定搞定選題設(shè)計
工具：選題工具卡
2、四標準確定課程主題
3、以終為始，做好課前調(diào)研
3.1為什么要進行課前調(diào)研
3.2利益關(guān)系人及業(yè)務(wù)收益分析表
3.3調(diào)研結(jié)果與課程內(nèi)容的搞對結(jié)合
3.4有效的需求調(diào)研方法
模塊二：攢課件－基于業(yè)務(wù)的交互式課程設(shè)計與案例開發(fā)
第一部分 懂學(xué)習(xí)：基于業(yè)務(wù)認知的課程設(shè)計
1、有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機
互動：課堂挑戰(zhàn)1、課堂挑戰(zhàn)2
2、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動機的三個方法動口、動腦、動手
3、關(guān)于學(xué)習(xí)的認知
3.1基于教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏的三個事實
3.2視聽教學(xué)設(shè)計戴爾的經(jīng)驗之塔
第二部分 做好課：課程結(jié)構(gòu)搭建
互動：課堂挑戰(zhàn)3課程設(shè)計業(yè)務(wù)價值路徑圖
第一步、聚焦問題
1、需求分析：邏輯對話框
第二步、設(shè)定目標
1、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.1分析1：識別問題空間
1.2分析2：明確達成學(xué)習(xí)任務(wù)的程度
1.3從問題空間到學(xué)員能力成長地圖的輸出過程
2、撰寫目標ABCD教學(xué)目標編寫模式
互動練習(xí)：運用ABCD模式，為你的課程設(shè)定一個清晰的學(xué)習(xí)目標
第三步、搭建結(jié)構(gòu)
1、收集素材
萬般皆素材案例素材收集4個一模式
2、搭建課程結(jié)構(gòu)
互動：課堂挑戰(zhàn)4
2.1三段式結(jié)構(gòu)模型
2.1三種簡單有力的課程結(jié)構(gòu)模式
2.3運用兩種思維模式，形成課程知識、案例及工具結(jié)構(gòu)
3、制作課程大綱
工具：課程大綱五線譜
課堂練習(xí)：請用上述課程結(jié)構(gòu)模型，重新設(shè)計和調(diào)整你的課程結(jié)構(gòu)
第四步、甄選內(nèi)容
1、教學(xué)流程設(shè)計：課程演繹九步曲
2、教學(xué)方法設(shè)計
互動：課堂挑戰(zhàn)5
第三部分 教到位：教學(xué)體驗設(shè)計
第一步、形成課件包
第二步、試講驗收
工具：試講驗收表
課程總結(jié)回顧
課后行動計劃：請用所學(xué)的工具模型及方法，重新梳理和設(shè)計課程
模塊三：上講臺—塑造風(fēng)格 精彩呈現(xiàn)
導(dǎo)論：
1、推動學(xué)習(xí)的2個基準；
2、對課程吸引力的3個關(guān)鍵成功因素
一、培訓(xùn)師形神塑造
1、講臺呈現(xiàn)三要素
2、培訓(xùn)師專業(yè)形象打造
互動：希拉里競選視頻
二、高效課堂經(jīng)典流程加涅九大教學(xué)事件
1、問題導(dǎo)向：如何設(shè)計開場，吸引學(xué)員注意力
互動：視頻案例
2、目標導(dǎo)向：向?qū)W員明確學(xué)習(xí)目標，達成任務(wù)共識
互動：學(xué)習(xí)目標示例
3、溫故與知新：如何將新舊知識進行串聯(lián)，幫助學(xué)員順利進入新知識的學(xué)習(xí)
4、半小時規(guī)則：如何將你的課程內(nèi)容講清楚，講明白，學(xué)員還能聽進去
5、演練與模擬：在課堂上如何給學(xué)員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助
6、圓桌研討與問答：用哪些方法和手段，可以讓學(xué)員理解并運用所學(xué)內(nèi)容
7、點評方法：在課堂上如何給與學(xué)員指導(dǎo)和反饋
8、有樂趣的激勵：作為內(nèi)訓(xùn)師，如何評定學(xué)員在課堂上的學(xué)習(xí)效果
9、布置作業(yè)的技巧：有哪些方法可以幫助學(xué)員理解和消化新知識
三、課堂呈現(xiàn)與實戰(zhàn)技巧
1、打造積極的場域
2、應(yīng)用專業(yè)的表達
3、設(shè)計有目的地互動
4、進行有效的引導(dǎo)
5、展示適度的幽默
四、課堂突發(fā)狀況的應(yīng)對技巧
1、被學(xué)員問到不知道的問題
2、課堂氣氛沉悶，互動不積極
3、有學(xué)員干擾課堂，導(dǎo)致課程無法順利進行下去
4、預(yù)防突發(fā)狀況的小技巧
五、課程復(fù)盤與演練
互動演練：知識點復(fù)盤
內(nèi)訓(xùn)師賦能公開課
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/293436.html
已開課時間Have start time
培訓(xùn)管理內(nèi)訓(xùn)
- 培訓(xùn)師生動授課與演講技巧 李芳
- 向培訓(xùn)要效益： 卓越培訓(xùn)體 張懷
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-精湛課程 李想
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-讓你的課 李想
- 卓越內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營 李芳
- 內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗萃取與網(wǎng)絡(luò)課程開 李芳
- 培訓(xùn)體系搭建課程 李巍華
- 培訓(xùn)體系的構(gòu)建與管理 李巍華
- 內(nèi)訓(xùn)師TTT之課堂精彩呈現(xiàn) 李芳
- 《七步成“課”—內(nèi)訓(xùn)師課程 李悅?cè)?/span>
- PTT講師授課技能 李芳
- 《引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》 李悅?cè)?/span>