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學(xué)習(xí)情境化課程

課程背景:
隨著時代發(fā)展和更新的速度越來越快，無論是大企業(yè)開拓新業(yè)務(wù)，還是小企業(yè)在市場風(fēng)浪中前行，都需要具備良好的學(xué)習(xí)力。組織學(xué)習(xí)力是現(xiàn)代企業(yè)的重要競爭力。通常來講，組織學(xué)習(xí)力是指組織能將知識資源轉(zhuǎn)化為組織績效的能力。一般而言，知識資源會包括顯性知識與隱形知識。而隱形知識要源源不斷地轉(zhuǎn)化為顯性知識，就需要不斷進(jìn)行內(nèi)容的生產(chǎn)。
優(yōu)秀的企業(yè)都重視組織學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)，并不斷完善企業(yè)內(nèi)部的知識管理。其中，內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)知識的傳承者，在企業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。內(nèi)訓(xùn)師的價值就是使知識資源不斷的凝練、系統(tǒng)化，并完成知識的顯性傳播。他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。
本課程利用”情境化”的思維，開發(fā)設(shè)計(jì)與演繹呈現(xiàn)融匯一體，做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”，使內(nèi)訓(xùn)師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識的傳播者，更成長為優(yōu)秀的“課程開發(fā)師”。

課程受眾：
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

課程收益/目標(biāo)：
1、體驗(yàn)完整課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程與方法；
2、理解課程開發(fā)背后的心理學(xué)依據(jù)；
3、學(xué)會如何挖掘客戶的四層需求；
4、確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個課程開發(fā)中的重要性；
5、開發(fā)出邏輯清晰易懂的內(nèi)容架構(gòu)；
6、設(shè)計(jì)出基于成人學(xué)習(xí)原理的教學(xué)活動；
7、設(shè)計(jì)出一門基于“*”方法論的課程。

課程大綱：
模塊一：課程導(dǎo)入
1、破冰活動：成人如何學(xué)習(xí)；
2、訓(xùn)練營規(guī)則及要求；
3、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的成人心理學(xué)原則；

模塊二：需求分析與主題界定
1、學(xué)習(xí)需求
①現(xiàn)實(shí)（不滿意的現(xiàn)象）
②理想（培訓(xùn)后達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)）
2、界定主題與學(xué)員；
①學(xué)習(xí)分析工具表；
②學(xué)員訪談提綱；
3、界定學(xué)習(xí)目標(biāo)；
①學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素
②目標(biāo)編寫ABCD法
③學(xué)習(xí)目標(biāo)與組織目標(biāo)、學(xué)員受益的關(guān)系

模塊三：萃取內(nèi)容
1、如何提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)；
2、提煉要點(diǎn)ABCDE法；
3、五種學(xué)習(xí)內(nèi)容建模模式；
4、構(gòu)建課程原型圖；
5、編制課程大綱；

模塊四：活動設(shè)計(jì)的基本概念
1、成人課前常問的問題；
2、成人學(xué)習(xí)的四元循環(huán)圖；
3、四種學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)；
4、三重腦理論與成人學(xué)習(xí)；
5、4C課程設(shè)計(jì)
①激發(fā)動機(jī)
②講解新知
③體驗(yàn)練習(xí)
④轉(zhuǎn)化應(yīng)用

模塊五：課件開發(fā)
1、撰寫PPT課件腳本；
2、開發(fā)PPT版講師手冊；
3、撰寫學(xué)員手冊；

模塊六：課程評估
1、課程設(shè)計(jì)人員能力評估模型；
2、課件包評估要素；
①形成性評估
②*性評估
3、驗(yàn)證評估的標(biāo)準(zhǔn)
①課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)
②目標(biāo)、內(nèi)容、活動、學(xué)習(xí)成果價值鏈
③講師講授標(biāo)準(zhǔn)
4、行動計(jì)劃：運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容完成一門課程開發(fā)

學(xué)習(xí)情境化課程