思維之網(wǎng)——*思考視覺(jué)化呈現(xiàn)與應(yīng)用
講師：文宇 瀏覽次數(shù)：2563
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：文宇
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
【課程介紹】
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，**心理學(xué)家?jiàn)W斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。
眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
【課程收益】
掌握開(kāi)發(fā)思維效率的方法，掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法提升工作的效率
【課程對(duì)象】
公司各階層員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天，6小時(shí)/天
【授課方式】
結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)，在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。
【課程大綱】
模塊一 初識(shí)【思維導(dǎo)圖】
聚焦問(wèn)題：什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖如何在日常工作中應(yīng)用？
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖的起源切入，了解思維導(dǎo)圖的來(lái)龍去脈，引入思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍，通過(guò)案例，讓學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制。
一、什么是思維導(dǎo)圖
1. 思維導(dǎo)圖的起源與應(yīng)用
n 思維導(dǎo)圖的起源
n 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
2. 思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用
n 思維導(dǎo)圖&學(xué)習(xí)筆記
n 思維導(dǎo)圖&會(huì)議紀(jì)要
n 思維導(dǎo)圖&工作計(jì)劃
思維導(dǎo)圖&職能梳理
二、拆字說(shuō)思維導(dǎo)圖
1. 思維導(dǎo)圖-“思”
n 思考的方式
2. 思維導(dǎo)圖-“維”
n 思考的維度
3. 思維導(dǎo)圖-“導(dǎo)”
n 思考的方向
4. 思維導(dǎo)圖-“圖”
思考的路徑
三、思維導(dǎo)圖與“我”
1. “我”的個(gè)人信息
n 基本信息
n 技能信息
2. 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
n 我的兩個(gè)疑問(wèn)
我如何應(yīng)用
模塊練習(xí)：
識(shí)別信息中的事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)以及結(jié)論
模塊二 【思維導(dǎo)圖】之“道”
聚焦問(wèn)題：思維導(dǎo)圖絕不是畫(huà)幾張圖那么簡(jiǎn)單，背后的思維框架是什么？
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖底層邏輯幫助學(xué)員突破原有認(rèn)知邊界，了解思維的形成以及如何掌控思維，同時(shí)掌握大腦的思維方式，為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用打下思維基礎(chǔ)。
一、大腦如何加工信息
1. 大腦接收信息的原則
2. 大腦整理信息的規(guī)律
3.大腦發(fā)送信息的邏輯
二、思維障礙與障礙突破
1. 慣性思維
n 慣性思維優(yōu)劣勢(shì)
n 慣性思維突破-左腦&右腦
2. 線(xiàn)性思維
n 線(xiàn)性思維優(yōu)劣勢(shì)
n 線(xiàn)性思維突破-深度&廣度
3. 從眾思維
n 從眾思維優(yōu)劣勢(shì)
n 從眾思維突破-發(fā)散&收斂
4. 本位思維
n 本位思維優(yōu)劣勢(shì)
本位思維突破-全局&細(xì)節(jié)
三、思維障礙的形成根源
1. 限制性信念
n 12條限制性信念認(rèn)知
n 限制性信念突破
2. 人生的五種驅(qū)力
n 五種驅(qū)力認(rèn)知
n 五種驅(qū)力優(yōu)劣勢(shì)
n 善用五種驅(qū)力
3.個(gè)人心理地位與人生腳本
模塊練習(xí)：
小組討論日常自己經(jīng)常使用的思維方式，那些思維幫助到了自己，哪些思維阻礙了自己發(fā)展
模塊三 【思維導(dǎo)圖】之“法”
聚焦問(wèn)題：思維導(dǎo)圖是隨便畫(huà)嗎？有哪些需要遵循的“原則”，有無(wú)章法可循？
【主要內(nèi)容】選擇工作中的實(shí)際工作任務(wù)或場(chǎng)景，在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力，完成從知道到做到的過(guò)程。
一、思維導(dǎo)圖的4個(gè)特征
1. 總結(jié)下層觀(guān)點(diǎn)
n 觀(guān)點(diǎn)概括的方法
2. 論據(jù)支撐論點(diǎn)
3. 內(nèi)容歸類(lèi)分組
n 歸類(lèi)分組的原則與方法
4. 邏輯排序遞進(jìn)
邏輯排序的4個(gè)套路
二、思維導(dǎo)圖的3種結(jié)構(gòu)
1. 橫向結(jié)構(gòu)
n 橫向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
n 橫向結(jié)構(gòu)的搭建方法
2. 縱向結(jié)構(gòu)
n 縱向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
n 縱向結(jié)構(gòu)的搭建方法
3. 序言結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的常規(guī)結(jié)構(gòu)
需要結(jié)構(gòu)的另類(lèi)應(yīng)用
三、思維導(dǎo)圖的2棵大樹(shù)
1. 問(wèn)題分析之樹(shù)
n 問(wèn)題概念澄清
n 問(wèn)題原因分析
2. 計(jì)劃制定之樹(shù)
n 計(jì)劃制定方法
計(jì)劃執(zhí)行檢查
三、思維導(dǎo)圖的1個(gè)原則
1. 思維導(dǎo)圖的MECE原則
n 內(nèi)容相互排斥
內(nèi)容互不遺漏
模塊練習(xí)：
根據(jù)給定主題，以小組為單位，搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并做整體分享、點(diǎn)評(píng)
模塊四 【思維導(dǎo)圖】之“術(shù)”
聚焦問(wèn)題：如何繪制思維導(dǎo)圖？
【主要內(nèi)容】用手繪法及電腦繪制法，讓大家體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制方法，方便快捷的繪制思維導(dǎo)圖，幫助自己整理大腦邏輯結(jié)構(gòu)。
一、繪制準(zhǔn)備
1. 技能準(zhǔn)備
n 文字視覺(jué)化工具
2. 硬件準(zhǔn)備
n 工具選擇
筆的選擇
二、繪制流程
1. 內(nèi)容聚焦
2. 中心繪圖
3. 顏色使用
4.內(nèi)容繪制
三、注意事項(xiàng)
1. 這樣的導(dǎo)圖不可取
2.思維導(dǎo)圖的3個(gè)坑
模塊練習(xí)：
根據(jù)剛才搭建的結(jié)構(gòu)，按照思維導(dǎo)圖的繪制流程，繪制思維導(dǎo)圖
模塊五 【思維導(dǎo)圖】之“器”
聚焦問(wèn)題：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，除了手繪是否可以電腦繪制以及移動(dòng)辦公時(shí)如何使用思維導(dǎo)圖
【主要內(nèi)容】用電腦及手機(jī)繪制思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)圖隨處用，隨處梳理思維的功能
一、非手繪思維導(dǎo)圖
1. 思維導(dǎo)圖繪制軟件及APP簡(jiǎn)介
2. 電腦軟件
n 常用軟件功能界面講解
Mindmanager的實(shí)操
模塊練習(xí)：
使用思維導(dǎo)圖軟件繪制腦圖
二、手繪（非必選）
可根據(jù)學(xué)員需求講授
手繪思維導(dǎo)圖的技巧與禁忌
*思考視覺(jué)化呈現(xiàn)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/290807.html
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