【課中有法】內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列——內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧（中級(jí)）
講師：文宇 瀏覽次數(shù)：2546
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：文宇
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
【課程介紹】
內(nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任，他們有滿肚子的干貨，遇到實(shí)際情況可以侃侃而談，但是一旦走上講臺(tái)，要面對(duì)一群員工做一個(gè)正式的教學(xué)時(shí)，往往缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲，也很容易打擊他們自己的講課積極性。他們的授課技能需要得到提升，但與此同時(shí)，他們又沒有足夠的時(shí)間和精力，去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂上的呈現(xiàn)技巧。
針對(duì)此情況，《內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧（中級(jí)）》課程，可以幫助他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，掌握課堂呈現(xiàn)的關(guān)鍵技巧。
【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，自由講師，HR相關(guān)人員等
【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)/天
【課程目標(biāo)】
1. 可以通過PEE結(jié)構(gòu)或PRM結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整講解。
2. 能夠運(yùn)用“勾教練化”4步法設(shè)計(jì)一個(gè)約15分鐘的完整課程。
3. 能夠運(yùn)用至少3種教學(xué)互動(dòng)，改造原有課程。
4. 能夠完善一個(gè)時(shí)長半天左右的課程。
【授課方式】
結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。
【課程大綱】
模塊一 內(nèi)容導(dǎo)入-內(nèi)訓(xùn)師授課概念引入
【主要內(nèi)容】通過分析教育與培訓(xùn)的不同，從大家熟知的教育引入，幫助內(nèi)訓(xùn)師快速轉(zhuǎn)換角色，從傳統(tǒng)灌輸式講授向參與、引導(dǎo)式授課理念轉(zhuǎn)變。
1. 培訓(xùn)與教育的不同
1.1 對(duì)產(chǎn)出要求明確
1.2 能解決實(shí)際問題
2. 衡量培訓(xùn)是否有效的*標(biāo)準(zhǔn)
2.1 對(duì)于組織：績效提升
2.2 對(duì)于學(xué)員：行為改變
3. 如何確保學(xué)員發(fā)生行為改變
3.1 愿意聽
3.2 聽得懂
3.3 學(xué)得會(huì)
3.4 用得上
練習(xí)：小組討論形式討論：如何讓不同類型課程（知識(shí)類、技能類、心態(tài)類）真正改變學(xué)員行為
模塊二 勾起興趣-聚焦學(xué)員實(shí)際問題
【主要內(nèi)容】幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握基于學(xué)員實(shí)際問題的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，解決內(nèi)訓(xùn)師實(shí)際培訓(xùn)中遇到的不同學(xué)員動(dòng)機(jī)問題。
1. 學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類
1.1 囚禁型
1.2 度假型
1.3 社交型
1.4 學(xué)習(xí)型
2. 激發(fā)學(xué)員動(dòng)機(jī)的3種底層邏輯
2.1 反例刺激、給出痛點(diǎn)
2.2 給定情景、提出挑戰(zhàn)
2.3 績效差距、利益誘導(dǎo)
3. 勾的3種常用方法
3.1 故事案例法
3.2 視頻圖片法
3.3 游戲互動(dòng)法
學(xué)員實(shí)操：
? 分析自己培訓(xùn)常見學(xué)員類型
? 以小組為單位，針對(duì)案例，設(shè)計(jì)課程開場
模塊三 內(nèi)容講解-鏈接舊有知識(shí)體系
【主要內(nèi)容】通過三種不同的內(nèi)容講解方式，基于庫伯學(xué)習(xí)圈理論，幫助內(nèi)訓(xùn)師搭建各自的內(nèi)容模塊知識(shí)講授方法。
1. 講的清晰--結(jié)構(gòu)化
1.1 直接講解法PEE
? P：給出觀點(diǎn)
? E：解釋論證
? E：案例論證
1.2 間接講解法PRM
? P：給出問題
? R：解釋分析
? M：給出方法
1.3 “庫珀”體驗(yàn)式講解法
練習(xí)：針對(duì)課程中給定案例，進(jìn)行其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解設(shè)計(jì)。
2. 講的形象--右腦化
2.1 右腦化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
2.2 右腦式教學(xué)的常用方式
? 舉例、類比、視頻、圖片
2.3 右腦式教學(xué)的適用場景
? 難以理解的概念
? 枯燥乏味的知識(shí)
? 缺乏共鳴的理念
3. 學(xué)的有趣--互動(dòng)化
3.1 教學(xué)互動(dòng)的好處
3.2 常用的教學(xué)互動(dòng)形式
? 小組研討法
? 提問回答法
? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
? 游戲競賽法
? 角色扮演法
? 積分激勵(lì)法
練習(xí)：以小組為單位，為一個(gè)“講授式”課程設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)。
模塊四 現(xiàn)場練習(xí)-演練實(shí)操知識(shí)技能
【主要內(nèi)容】幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握課堂演練的核心方法，區(qū)別可演練與不可演練內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)可演練內(nèi)容的練習(xí)方法。
1. 一、講師的理解誤區(qū)
1.1 知道了，等于做到了
1.2 太簡單，不需要演練
1.3 時(shí)間緊，課后自己練
2. 演練的三重價(jià)值
2.1 熟練掌握技能
2.2 暴露潛在問題
? 難度忽高忽低：難度適中
? 案例不接地氣：案例逼真
? 內(nèi)容應(yīng)用較低：高頻典型
2.3 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度
3. 三種技能類課程的演練方式
3.1 動(dòng)作技能：實(shí)操訓(xùn)練
3.2 人際技能：角色扮演
3.3 智慧技能：案例分析
4. 課程演練三步法
練習(xí)：以小組為單位，針對(duì)給定案例設(shè)計(jì)合理的演練環(huán)節(jié)。
模塊五 課后轉(zhuǎn)化-內(nèi)化課堂知識(shí)內(nèi)容
【主要內(nèi)容】幫助內(nèi)訓(xùn)師完成課堂授課的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)從課堂知識(shí)到學(xué)員技能的轉(zhuǎn)化。
1. 以學(xué)員為中心的總結(jié)回顧
1.1 互教互學(xué)回顧法
1.2 海外游學(xué)回顧法
1.3 知識(shí)競賽回顧法
2. 號(hào)召行動(dòng)
2.1 未來計(jì)劃
2.2 行動(dòng)清單
3. 課程心電圖
3.1 心電圖的作用
? 教學(xué)“施工圖”
? 教學(xué)“預(yù)測(cè)表”
3.2 合格的課程心電圖的特點(diǎn)
? 教學(xué)方式多變
? 同一方式<20min
學(xué)員實(shí)操：為自己的課程設(shè)計(jì)一個(gè)有效的收尾環(huán)節(jié)
--【整體答疑，總結(jié)提高】--
內(nèi)訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)技巧學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/290759.html
已開課時(shí)間Have start time
- 文宇
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