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職業(yè)發(fā)展成長學習

課程背景：
新生代員工進入職場， 他們好奇、個性、自由、具有創(chuàng)造性，但同時也有一些新員工有抗壓能力較差、責任心較差、“任性”等特點. 當新生代員工與強調紀律、規(guī)范與權責的金融行業(yè)融合時, 對管理者和新員工都提出了很大的挑戰(zhàn).
新員工需要在理清職場不適應狀態(tài)背后，自己需要擁有主動接納和改變的信念，以積極的狀態(tài)投入職場.《角色定位與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程從如何進行個人“角色定位”開始，圍繞如何“扮演”好各種角色、職業(yè)成長發(fā)展曲線—自我驅動的金字塔模式等，致力于幫助新生代員工：
——清晰初入職場的角色定位及每種角色的要求
——掌握每種角色要求的態(tài)度、知識和技巧
——更好的了解自己的優(yōu)勢, 在工作中發(fā)揮和運用個人優(yōu)勢
——探尋職業(yè)發(fā)展的方向, 開啟全新職業(yè)思維模式與高效成長
——找到職業(yè)自驅力, 實現(xiàn)個人成就和組織績效的雙贏

課程對象：
銀行新員工

課程大綱:
互動導入: “幸福人生拍賣會”
思考與討論: 工作中的我，生活中的我和未來的我?
第一講：職業(yè)發(fā)展基石——角色定位
一、銀行新員工角色認知問題
問題一：我在哪里
案例：“好學生未必成為好員工“
問題二：我在團隊中存在的價值是什么?
案例：“為什么“挨罵”的總是我”
問題三：企業(yè)團隊有哪些規(guī)則?
案例：“老*不干了！“
總結: 新員工如何應對角色變化
工具: 心理學ABC模型
練習: 基于真實場景的思維模式轉換
二、常見銀行新員工的角色定位
學習者
信息庫的建立—知識學習
修道場的搭建—技能提升
向標桿學習—找、抄、超、潮
2. 執(zhí)行者
被上司安排工作時的正確姿態(tài)—使命必達
4個步驟, 教你如何有效確認工作任務
3. 溝通者
向上匯報的原則
平級的溝通--基于4P的溝通策略
溝通中的自我情緒控制與識別他人情緒

第二講：銀行新員工職業(yè)成長發(fā)展曲線—自我驅動的金字塔模式
一、 走進職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)成長發(fā)展曲線圖
案例分享: “人生的兩條成長線”
實線: 逐步實現(xiàn)晉升規(guī)劃
虛線: 聚焦專業(yè)、拒絕誘惑、持續(xù)堅持
二、如何踐行職業(yè)生涯規(guī)劃—職業(yè)發(fā)展金字塔模式
導入: 職業(yè)規(guī)劃首先是自我管理的過程
清晰個人優(yōu)勢, 構建核心競爭力
識別優(yōu)勢的四個線索
工作中運用你的優(yōu)勢, 擴大你的優(yōu)勢影響
利用優(yōu)勢, 找到你的職業(yè)錨
2 、制定發(fā)展目標, 變現(xiàn)職業(yè)結果
思考: 如何在職場中“變現(xiàn)”職業(yè)結果?
銀行家的職業(yè)精神—持久的成長動力
制定個人長期&短期發(fā)展目標
做有“技能”有“方法”的銀行人
3、筑起壁壘, 建立職業(yè)品牌
職業(yè)形象
筑起管理能力、專業(yè)經驗的壁壘
三個驅動,提升職業(yè)核心競爭力
4 . 職業(yè)生涯初期反思
不愿擔當
頻繁換崗、跳槽
情緒化應對職場沖突
只應付事務，沒有總結、建構

第三講: 新員工職業(yè)生涯規(guī)劃實操
分享: 我的職場我做主
制定職業(yè)成長計劃
設置檢查點
調整執(zhí)行

職業(yè)發(fā)展成長學習