基于DISC的自我認知與團隊管理沙盤模擬課程
講師：王長震 瀏覽次數(shù)：2548
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管
培訓(xùn)講師：王長震
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
自我認知與團隊管理課程
【課程簡介】
DISC理論是一種“人類行為語言”，*心理學(xué)家威廉·莫爾頓·馬斯頓博士創(chuàng)立，自上世紀70年代末，全球84個國家5000萬人次做過DISC測試，其精準度讓人非常驚訝，目前DISC已經(jīng)成為世界500強、大型跨國公司、國內(nèi)企業(yè)巨頭的必選工具，幫助企業(yè)員工招聘、人才識別、人崗匹配、人才發(fā)展等。
【課程收益】
一、 識別自我的優(yōu)勢和不足，工作中揚長避短、自我超越；
二、 識別下屬的優(yōu)勢和不足，用人之長，育人之短、知人善任；
三、 掌握人崗匹配的方法，發(fā)揮不同下屬的優(yōu)勢、提升團隊績效；
四、 提升與不同行為風(fēng)格人的溝通能力，建立信任、提升工作效率；
五、 提升領(lǐng)導(dǎo)團隊的能力，優(yōu)化團隊組合，激勵人心、提升影響力；
【學(xué)員對象】
1、團隊管理者；
2、新晉升經(jīng)理；
3、預(yù)晉升為管理者的業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干
【課程大綱】
課程導(dǎo)入
一、 體驗活動：打招呼，引發(fā)學(xué)員認知不同行為上的差異
二、 提問互動：人與人在行為模式上存在差異的原因
三、 改變認知：DISC行為風(fēng)格的起源與演變
四、 情境案例：行為風(fēng)格對績效的影響
五、 點評總結(jié)：DISC的核心邏輯（識別、運用、管理）
【成果產(chǎn)出】人與人在行為模式差異的認知、DISC工具運用的核心邏輯；
第一章 識別自我、自我超越
一、 提問互動：自我認知的重要（戈爾曼情商模型-自我認知的重要性）
二、 引導(dǎo)思考：過往自我認知的方法
三、 模型解析：DISC行為風(fēng)格工具
四、 問卷測試：DISC行為風(fēng)格測評與報告解讀
五、 改變認知：識別自我優(yōu)勢、認知自我不足
六、 反思復(fù)盤：過往自我設(shè)限的領(lǐng)域、以及阻礙自己能力發(fā)揮的盲區(qū)
七、 改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，制定發(fā)揮自我優(yōu)勢、規(guī)避自我盲區(qū)的發(fā)展計劃
【成果產(chǎn)出】自我優(yōu)勢、及自我盲區(qū)的分析結(jié)果；改進計劃；
第二章 識別下屬、知人善任
一、 提問互動：識別他人行為風(fēng)格的方法
二、 視頻案例：用視頻對照四種不同風(fēng)格類型的行為
三、 改變認知：不同行為風(fēng)格的優(yōu)勢、盲區(qū)、思維聚焦點
四、 討論分享：不同行為風(fēng)格最適合的工作類型、以及對團隊的*貢獻
五、 情境案例：小劉糟糕的績效
六、 點評總結(jié)：正確識人、科學(xué)用人才能人盡其才、提升組織效能
七、 反思復(fù)盤：過往在識人、用人、容人方面的不足
八、 改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，針對識人、用人的不足，制定改進計劃
【成果產(chǎn)出】識別人才、知人善任的方法；團隊成員真實分析結(jié)果；改進計劃；
第三章 人崗匹配、提升績效
一、 提問互動：過往關(guān)鍵崗位選人的方法
二、 情境案例：選擇一名優(yōu)秀的項目經(jīng)理
三、 改變認知：個人特質(zhì)是影響績效的重要因子（績效公式）
四、 實戰(zhàn)訓(xùn)練：基于真實工作，分解工作任務(wù)、匹配關(guān)鍵人才特質(zhì)
五、 反思復(fù)盤：過往對個人特質(zhì)與績效關(guān)系認識的不足
六、 改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，對關(guān)鍵崗位的人才特質(zhì)匹配度復(fù)盤，制定改進計劃
【成果產(chǎn)出】績效公式的應(yīng)用、關(guān)鍵崗位真實復(fù)盤結(jié)果、改進計劃；
第四章 促進溝通、提升效率
一、 提問互動：加深人際關(guān)系的方法（5步進階圖）
二、 改變認知：合拍是加深人際關(guān)系的基礎(chǔ)
三、 討論分享：不同行為風(fēng)格最匹配的溝通方式、以及盲區(qū)
四、 情境案例：彭志新與李總的會談
五、 情境模擬：一次工作協(xié)的面談
六、 反思復(fù)盤：過往對溝通與行為風(fēng)格關(guān)系的認知不足、以及合拍意識的欠缺
七、 改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，制定提升與不同行為風(fēng)格人溝通能力的計劃
【成果產(chǎn)出】不同行為風(fēng)格的溝通方法、關(guān)鍵人員溝通風(fēng)格分析結(jié)果、改進計劃；
第五章 發(fā)展團隊、提升影響力
一、 提問互動：不同行為風(fēng)格在團隊中的角色
二、 改變認知：基于團隊角色的*組合，團隊戰(zhàn)斗力最強
三、 情境案例：張經(jīng)理新團隊的任職
四、 討論分享：不同行為風(fēng)格人的心理訴求與激發(fā)方式
五、 實戰(zhàn)訓(xùn)練：不同行為風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者如何贏得他人追隨
六、 反思復(fù)盤：過往在團隊角色定位、組合方式、激勵、以及影響下屬的不足
七、 改進輔導(dǎo)：結(jié)合實際工作，制定優(yōu)化團隊角色與組合、團隊激勵與影響的計劃
【成果產(chǎn)出】團隊*組合的方法；激勵人心、發(fā)揮影響力的方法；改進計劃；
自我認知與團隊管理課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/286595.html
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- 王長震
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