課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：
課程價格：
培訓(xùn)天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新角色定位培訓(xùn)
剛剛走上管理崗位的主管們往往面臨著種種挑戰(zhàn)與困惑：
任務(wù)越來越多，每項看起來都很重要，究竟哪些應(yīng)該自己干，哪些該授權(quán)？
為什么我總在做救火隊員？
為什么目標明明說清楚了，可檢核時卻發(fā)現(xiàn)跟自己的想象距離甚遠？
從“專業(yè)貢獻者”成長為一個合格的管理者，是職場道路上的一次重大的角色轉(zhuǎn)變。
面對這次轉(zhuǎn)變，新認管理者們需要形成更深層的自我認知，理解新角色的定位與職責，并發(fā)展出新的思維與行為模式。
這門課程將幫助新任管理者完成角色轉(zhuǎn)變，理解自己應(yīng)該承諾哪些角色，深入剖析原有的角色誤區(qū)，學(xué)習同時對下屬、團隊和工作結(jié)果承擔責任。
課程目標
掌握管理者與下屬互動的不同角色，以及理解角色是依據(jù)管理情境做出的主動選擇
反思自己曾經(jīng)的角色誤區(qū)，理解誤區(qū)出現(xiàn)的根本原因，避免誤區(qū)的再次出現(xiàn)
匹配不同的誤區(qū)，初步掌握走出誤區(qū)的技巧和工具
可結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力模型的內(nèi)涵，并學(xué)習制定個人IDP
授課對象：有潛力成長為管理者的骨干員工/走上管理崗位一年以內(nèi)的新晉管理者/已經(jīng)有超過一年的管理經(jīng)驗，但希望系統(tǒng)學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)力課程的管理者
內(nèi)容綱要
引入 管理者的成效與貢獻如何體現(xiàn)？
管理者應(yīng)該為組織貢獻哪些價值？
從個人貢獻者到管理者，*的差異是什么？
Part 1 管理者角色的4+1
1、管理者應(yīng)該具備哪些角色
什么是角色？
角色與職位的差異是什么？
管理者應(yīng)該同時具備的4+1種角色
教學(xué)活動：案例分析
2、角色是一種有意識的選擇
角色認知的心理模型
從情境到角色，以及相應(yīng)的信念與技能
在不同的場景中做出角色選擇
教學(xué)活動：卡片配對
反思與討論：我曾經(jīng)的角色誤區(qū)
教學(xué)活動：小組討論及個人分享
Part2 典型角色誤區(qū)及應(yīng)對方式
1、角色誤區(qū)常見的表現(xiàn)形式
角色沖突
角色不清
角色中斷
角色失敗
2、典型誤區(qū)一：我為什么又做了救火隊員？（角色不清）
案例呈現(xiàn)
使用角色認知的心理模型進行分析
此場景中的角色是什么？想法與信念是什么？為什么會有這樣的誤區(qū)？
重新進行角色定位
此場景中應(yīng)該做出何種角色選擇？
相應(yīng)的工具及方法
時間與任務(wù)管理矩陣
識別哪些任務(wù)需要授權(quán)
識別哪些任務(wù)需要提前規(guī)劃并安排
3、典型誤區(qū)二：我在授權(quán)，可為什么事情拿不到結(jié)果？（角色失?。?br />
案例呈現(xiàn)
使用角色認知的心理模型進行分析
此場景中的角色是什么？想法與信念是什么？
角色選對了，失敗的原因是什么？
相應(yīng)的工具及方法
授權(quán)前的準備
識別哪些任務(wù)不能授權(quán)
授權(quán)四步驟
4、典型誤區(qū)三：我跟下屬說這些，我錯了嗎（角色沖突）
案例呈現(xiàn)
使用角色認知的心理模型進行分析
此場景中的角色是什么？想法與信念是什么？（管理者和“好朋友”的角色發(fā)生了沖突）
相應(yīng)的知識輸入
管理者會失去哪些權(quán)利？
管理者不可以做的事情有哪些？
Part3 領(lǐng)導(dǎo)力模型解析及IDP制定
1、 領(lǐng)導(dǎo)力模型解析
理解能力詞條及典型行為要求
理解典型行為應(yīng)該在哪些場景中出現(xiàn)
2、 IDP制定講解
IDP的價值
IDP制定的要求：聚焦、可落地、可評估
新角色定位培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/286080.html
已開課時間Have start time
- 孫立娜