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學(xué)習(xí)項目落地

【課程背景】
公司和業(yè)務(wù)部門對培訓(xùn)效果時常存有質(zhì)疑，不知道用何種證據(jù)才能證明學(xué)習(xí)項目的有效？項目如何落地？
人才發(fā)展是個系統(tǒng)，過去找機構(gòu)、找老師的“菜單式”人才發(fā)展模式早已受到挑戰(zhàn)，如何才能構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)發(fā)展機制？
培訓(xùn)管理者從“培訓(xùn)接單員”向“績效顧問”的轉(zhuǎn)變，如何贏得業(yè)務(wù)部門合作與支持，創(chuàng)建管理者與培訓(xùn)部門的責任共擔機制？
如何構(gòu)建系統(tǒng)的業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項目？結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)后，如何確保學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化？提供何種績效支持？如何設(shè)計績效支持呢？
課程以6D法則、德國BAG技術(shù)、績效改進中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、認知心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識為基礎(chǔ)，同時融合多家企業(yè)課程開發(fā)的案例和實操經(jīng)驗，全方位、全流程地展示了課程設(shè)計與開發(fā)的實踐精髓，系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)需求溝通到將專家經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗。
該培訓(xùn)項目主要解決如何基于組織戰(zhàn)略，設(shè)計出業(yè)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項目，幫助培訓(xùn)管理者快速診斷業(yè)務(wù)需求，設(shè)計老板滿意的學(xué)習(xí)項目方案，從而解決公司業(yè)務(wù)和績效問題。
參加工作坊的學(xué)員將在課程中一邊學(xué)習(xí)“課程設(shè)計與開發(fā)”的流程、方法、工具，同時在老師的輔導(dǎo)之下，通過多種學(xué)習(xí)方式，真正掌握課程開發(fā)的技能，同時在現(xiàn)場能開發(fā)出一門符合企業(yè)需求的課程；培訓(xùn)后學(xué)員能不斷優(yōu)化、完善此課程，并且也能獨立開發(fā)新的課程。

【課程收益】
-分析與診斷業(yè)務(wù)需求，并分析出學(xué)習(xí)需求
-分析當前學(xué)習(xí)項目所涉及到的相關(guān)利益群體
-明確影響學(xué)習(xí)項目的組織障礙
-快速判斷適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合式學(xué)習(xí)形式
-選擇適合的學(xué)習(xí)模塊與策略組合
-選擇合適的績效支持活動服務(wù)于整個學(xué)習(xí)項目
-規(guī)劃和設(shè)計出混合式學(xué)習(xí)項目的完整方案
-設(shè)計混合式培訓(xùn)項目評估細則
-運用合適的溝通技巧呈現(xiàn)并說服相關(guān)利益者

【課程對象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者，培訓(xùn)與發(fā)展專業(yè)人員、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等

【課程大綱】
課程導(dǎo)入
-工作坊規(guī)則及要求
-影響學(xué)習(xí)項目落地的三大要素
-學(xué)習(xí)項目設(shè)計者角色認知

第一講：分析項目需求
培訓(xùn)的兩個基調(diào)
1、所有的培訓(xùn)干預(yù)措施都會產(chǎn)生可預(yù)期的結(jié)果
2、培訓(xùn)干預(yù)措施本身不能獨立地產(chǎn)生任何業(yè)務(wù)成效
一、理解影響力地圖
1、 培訓(xùn)需求來源三方面
2、 簡易課程需求分析模型
3、 明確各方開發(fā)期望
4、 培訓(xùn)需求分析方法
工具：需求分析表
需求調(diào)研的5種常用方式
二、初次接觸培訓(xùn)對象
1、 學(xué)員分析的三大要素
工具：學(xué)員分析工具表
2、 參訓(xùn)學(xué)員特征分析
三、確認需求
1、 標題簡單明了
2、 數(shù)字說話
3、 正能量動詞 賓語
四、確認績效差距
五、根因分析
案例：需求初探的技巧
小組成果：模擬完成本組項目的的需求調(diào)研

第二講：界定學(xué)習(xí)任務(wù)
一、學(xué)習(xí)任務(wù)排序
二、優(yōu)先順序與培訓(xùn)設(shè)計
1、 學(xué)習(xí)目標三要素
2、 目標編寫ABCD法
3、 簡化學(xué)習(xí)目標
4、 目標分類六層次
(1) 記憶
(2) 理解
(3) 應(yīng)用
(4) 分析
(5) 綜合
(6) 評價
工具：學(xué)習(xí)目標分類表
活動：為課程撰寫相應(yīng)的“學(xué)習(xí)目標”
三、 運用“DIFE”方法對工作任務(wù)的進行排序
四、根據(jù)工作任務(wù)的優(yōu)先順序確定培訓(xùn)和績效支持活動
案例：確認BC公司培訓(xùn)項目中的學(xué)習(xí)模塊
成果：確認本組項目中的學(xué)習(xí)任務(wù)

第三講：設(shè)計學(xué)習(xí)體驗
一、概念
二、學(xué)習(xí)形式：二大類學(xué)習(xí)形式
三、選擇學(xué)習(xí)形式需要考慮的三個要素
四、績效支持
1、 績效支持的內(nèi)涵
2、 績效支持的類別
3、 學(xué)習(xí)項目中常用的35種績效支持策略
4、 提供績效支持的四類角色
5、 績效支持的九宮格
6、 設(shè)計績效支持活動的可行性驗證
案例：設(shè)計BC公司的混合式學(xué)習(xí)形式
成果：為本組項目選擇合適的混合式學(xué)習(xí)形式

第四講：規(guī)劃學(xué)習(xí)項目
一、學(xué)習(xí)是一段旅程
1、 學(xué)員思考的四個問題
2、 講師/課程設(shè)計師的角度
3、 四元課程結(jié)構(gòu)圖
二、學(xué)習(xí)項目三階段
三、學(xué)習(xí)項目矩陣圖
1、 直接體驗
2、 用心反思
3、 形成概念
4、 付諸行動
5、 融會貫通
四、設(shè)計評估細則
1、 理性腦
2、 感性腦
五、投入——收益分析
1、 激發(fā)動機
2、 講解新知
3、 練習(xí)體驗
4、 轉(zhuǎn)化應(yīng)用
案例：BC公司培訓(xùn)項目的三段論
成果：設(shè)計本組項目的前中后的工作任務(wù)

第五講：呈現(xiàn)完美方案
一、項目方案匯報時注意事項
1、 復(fù)盤學(xué)習(xí)項目方案的檢查清單
2、 方案編寫的3種技巧
3、 匯報前準備的5個策略
4、 匯報過程中的6種溝通技巧
二、關(guān)于“XXX學(xué)習(xí)項目”的方案設(shè)計匯報
回顧與總結(jié)
小組分享，現(xiàn)場答疑

學(xué)習(xí)項目落地