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課程開發(fā)方向培訓(xùn)

【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)部講師及有志于從事專業(yè)培訓(xùn)的人士

【培訓(xùn)大綱】
課程開發(fā)方向篇
-什么是一門好的內(nèi)訓(xùn)課程？
-投其所好 VS 投其周圍人所好
-想之所想 VS 想之所未想
-藥房VS醫(yī)院
-錦上添花 VS 雪中送炭
-以客戶為中心 VS 以客戶的客戶為中心
-傳授知識 VS 傳授對知識的運(yùn)用
-O-e size fits all VS 特別的愛給特別的你
-成功課程開發(fā)要素模型

課程開發(fā)準(zhǔn)備篇
-課程開發(fā)需遵循的成人學(xué)習(xí)的規(guī)律
-難以保持空杯心態(tài)
-如果不能快速激發(fā)興趣，難以保持足夠的配合與耐心
-滿足需求會(huì)很積極
-聽而時(shí)忘之
-注意力不易維持長時(shí)間
-想要參與討論與互動(dòng)
-希望得到尊重與肯定
-問題導(dǎo)向明確并期望得到答案
-基于成人教育的特點(diǎn)從設(shè)計(jì)課程的緯度談如何創(chuàng)造課程吸引力
-如何激發(fā)學(xué)員興趣
-強(qiáng)化記憶的四種方式
-提升學(xué)員注意力的六點(diǎn)建議
-接收－接受－行動(dòng)
-講師應(yīng)具備的思維方式
-系統(tǒng)思維（*）
-具體問題具體分析
-透過現(xiàn)象看本質(zhì)
-到終端發(fā)現(xiàn)問題，放到系統(tǒng)中分析問題，解決問題
-角色思維
-頂天立地思維

課程開發(fā)流程篇
-做好企業(yè)不同發(fā)展階段培訓(xùn)體系構(gòu)建源自三種分析
-組織分析：組織的發(fā)展目標(biāo)、組織人力資源的評估、組織效率的分析、組織的文化。——保證培訓(xùn)計(jì)劃符合組織的整體目標(biāo)與經(jīng)營要求；
-任務(wù)分析：查看工作描述和職務(wù)說明書，確定某個(gè)工作的業(yè)績產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人獲得這些產(chǎn)出所必須完成的任務(wù)，完成任務(wù)所需要的知識、技能、行為和態(tài)度；其最終的結(jié)果是決定培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是什么。
-人員分析：員工當(dāng)前的工作績效、知識和技能、以及職業(yè)發(fā)展，可以確定“誰應(yīng)該接受培訓(xùn)”和“需要什么培訓(xùn)”。
-主題把握
-什么要素決定內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的方向？
-內(nèi)訓(xùn)課程研發(fā)前需思考的若干問題
-培訓(xùn)需求的九種來源
-需求調(diào)查的四種方式
-現(xiàn)場觀察的要點(diǎn)
-課前調(diào)研的技巧與注意事項(xiàng)
-課程綱要
-課程綱要編寫要遵循的六大原則
-課程綱要設(shè)計(jì)的經(jīng)典四模型
-課程設(shè)計(jì)的三自原則
-綱要設(shè)計(jì)案例精舉與實(shí)操訓(xùn)練
-素材收集
-快速收集培訓(xùn)素材的實(shí)用技巧與方法
-培訓(xùn)素材百寶箱
-如何讓素材價(jià)值*化
-培訓(xùn)素材收集與運(yùn)用注意事項(xiàng)
-講義編寫
-講義編寫五線譜
-幻燈片制作注意事項(xiàng)
-預(yù)先演練
-了解VS理解
-熟悉VS熟練
-架橋與串聯(lián)
-如何增強(qiáng)課程的邏輯感
-講師駕馭幻燈片的四個(gè)層次
-鑄劍――人劍合一――亮劍
-經(jīng)典備課的就九種方式
-診斷式備課
-因材施教式備課
-思維交替法備課
-雕塑式備課
-提問式備課
-互動(dòng)式備課
-辯論式備課
-陪練式備課
-隨時(shí)式備課
-授課內(nèi)容時(shí)長設(shè)計(jì)遵循原則
-哪些內(nèi)容該講？
-哪些內(nèi)容重點(diǎn)講？
-哪些內(nèi)容應(yīng)該刪減 

課程開發(fā)方向培訓(xùn)