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創(chuàng)新思維問題培訓(xùn)

關(guān)于課程： 1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。從此在上世紀(jì)70-80年代大量的科學(xué)家開始探索大腦的奧秘。
其中著名的英國的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)著作的《*優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的模式“*技術(shù)”，并開發(fā)出*問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢。利用左右腦的分工特點(diǎn)，《創(chuàng)新問題分析與解決》課程提供完善思維工具及技巧應(yīng)用，幫助企業(yè)更好提高工作效率
解決問題：我們由于各種原因總是在思考問題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦，最終使我們的思維不完整，。注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會(huì)變通，但是過于跳躍風(fēng)險(xiǎn)大。
基于課程理論基礎(chǔ)，通過對人的左右腦的分工特性分析，結(jié)合人在解決問題時(shí)在不同階段使用左右腦的重點(diǎn)性和先后性，使學(xué)員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

課程大綱：
第一單元：什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維與企業(yè)發(fā)展
1、優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新思維的三個(gè)特點(diǎn)與優(yōu)勢：
2、創(chuàng)新思維與邏輯思維在如何在企業(yè)中平衡
3、本杰明·布羅姆ASK創(chuàng)新模型的設(shè)計(jì)
4、創(chuàng)新思維解決問題的步驟與設(shè)計(jì)模型

第二單元：系統(tǒng)思維—主動(dòng)發(fā)現(xiàn)找出企業(yè)，團(tuán)隊(duì)潛在問題
1、思維工具一質(zhì)疑法：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題
2、工具步驟：1、否定過往的經(jīng)驗(yàn)2、注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移3、link鏈接更多問題可能
3、思維工具“獎(jiǎng)懲分析法”找出潛在及未來重要問題
4、獎(jiǎng)懲分析法：獎(jiǎng)勵(lì)因子與懲罰因子的分析判斷

第三單元：發(fā)散思維—找出產(chǎn)生問題的所有因素
1、思維工具 ：WHY-WHY分析法的應(yīng)用
2、思維工具：金字塔分析法及應(yīng)用步驟
3、思維工具：比較分析法及應(yīng)用步驟
4、目標(biāo)物與參照物分析比較的五個(gè)方向

第四單元：創(chuàng)新思維—找出解決問題的方案
1、數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
2、頭腦風(fēng)暴法brainstorming應(yīng)用
3、頭腦風(fēng)暴的7個(gè)實(shí)施步驟
4、頭腦風(fēng)暴法6個(gè)原則

第五單元：創(chuàng)新思維—找出合理的解決問題方法
1、 思維導(dǎo)圖法Mind Mapping 應(yīng)用
2、 思維導(dǎo)圖法的設(shè)計(jì)步驟
3、 價(jià)值觀權(quán)重評估法
4、 價(jià)值觀權(quán)重評估法的使用原則

創(chuàng)新思維問題培訓(xùn)