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國學(xué)管理的培訓(xùn)課程

【課程大綱】
一、影響工作效能的原因是什么？
1、專業(yè)因素
操作流程；生產(chǎn)規(guī)范；專業(yè)技能.
2、非專業(yè)因素
心智模式；人際關(guān)系；工作能力
改變之道：
甲、入則孝
慈孝文化專業(yè)委員會(huì)開展了針對(duì)“工作與孝道”的專題調(diào)研。在對(duì)100個(gè)企業(yè)的調(diào)查中，98%的企業(yè)認(rèn)為，員工的孝心與其工作和成長(zhǎng)關(guān)系十分密切；對(duì)各個(gè)年齡段2500名員工的孝與工作之關(guān)系的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96%工作效能好的員工有孝心；對(duì)500名工作效能低的員工進(jìn)行孝道調(diào)查的結(jié)果顯示，聽父母話和有孝心的僅占3%。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)品德好的員工工作效能一定好，而且這個(gè)工作*不是領(lǐng)導(dǎo)拿著鞭子在旁邊鞭策，都是自己很主動(dòng)地工作。有一個(gè)老板他們公司原來在本行業(yè)業(yè)績(jī)倒數(shù)，教員工力行孝道半年后，他們公司的業(yè)績(jī)名列前茅。
乙、；乙、長(zhǎng)善救失；
引導(dǎo)員工多看領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，少看或不看領(lǐng)導(dǎo)的缺點(diǎn)，就能夠愛屋及烏，提高業(yè)績(jī)。
丙、摩
相觀而善之謂摩，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?；ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，叫做相互研討，自己一個(gè)人瞑思苦想，不與同事討論，就會(huì)形成學(xué)識(shí)淺薄，見聞不廣。

二、工作能力
工作五能示意圖
非專業(yè)因素的具體表現(xiàn)
1、怕苦怕累2、挑肥揀瘦
3、拈輕怕重4、粗制濫造
5、不遵守生產(chǎn)規(guī)范6、弄虛作假
7、欺上瞞下8、缺乏遵守紀(jì)律的自覺性
9、玩弄規(guī)章制度10、故意違反操作規(guī)程
11、沒有全局觀念12、個(gè)人利益至上
13、不服人，頂撞領(lǐng)導(dǎo)14、驕傲自大
15、心浮氣躁沒耐心16、工作只圖快
17、工作不自覺18、克服困難的意志差
19、自制力差20、性情急躁、馬虎
21、求知欲差22、貪玩
23、喜歡與同事爭(zhēng)論是非，得理不讓人
24、做事只有三分鐘熱度25、工作分心走神發(fā)呆
26、做事心不在焉不負(fù)責(zé)任27、工作沒信心
28、工作不好總能找出各種借口和理由
29、固執(zhí)，聽不進(jìn)同事或領(lǐng)導(dǎo)的建議
30、嫉妒心理讓自己情緒煩亂
31、斤斤計(jì)較，患得患失32、多愁善感，情緒波動(dòng)大
33、心情煩躁34、上進(jìn)心差
35、多憂慮，自卑自棄36、工作沒計(jì)劃
37、工作拖拉磨蹭動(dòng)作慢
38、遇到困難習(xí)慣退縮
39、缺少獨(dú)立性
改變之道
甲、和易以思：道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。誘導(dǎo)而不牽拉，則上下級(jí)關(guān)系融洽；勸勉而不強(qiáng)制，員工才能感到工作是件愉快的事；啟發(fā)而不包辦，員工才會(huì)自己積極思維。
乙、藏息相輔：不興其藝，不能樂學(xué)，故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。工余時(shí)間，多培養(yǎng)員工的樂趣，善于工作的人，工作時(shí)專心修習(xí)，退而休息的時(shí)候，就盡興游樂。
丙、預(yù)：禁于未發(fā)之謂豫，發(fā)然后禁，則捍（hàn）格而不勝。在員工的錯(cuò)誤沒有發(fā)生時(shí)就加以防止，叫做預(yù)防，錯(cuò)誤出現(xiàn)了再去禁止，就有產(chǎn)生抗拒而難以克服。
丁、時(shí)：當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，叫做及時(shí)，放過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力，也較難成功。
戊、順：不陵節(jié)而施之謂孫，雜施而不孫，則壞亂而不修。不超越員工的才能和年齡特征而進(jìn)行管理和引導(dǎo)，叫做合乎順序，領(lǐng)導(dǎo)不按一定順序治理企業(yè)，打亂了條理，就不可收拾。

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