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打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

 

課程背景

企業(yè)要成長(zhǎng)、要發(fā)展，除了有健全的體制、策略及愿景之外，還需有執(zhí)行力，填補(bǔ)策略與現(xiàn)實(shí)之間的差距。而所謂執(zhí)行力是一種特定的行為與方法，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行力是辦事能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力是戰(zhàn)斗力；對(duì)企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營(yíng)能力。

本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)、通過(guò)使學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟執(zhí)行力提升所產(chǎn)生的影響與作用，并以構(gòu)建高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的策略與方法作為總結(jié)。

 

課程目標(biāo)

使全團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力對(duì)公司實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)目標(biāo)的重要；

從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)管理的全面能力梳理；

梳理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障，提供高績(jī)效執(zhí)行模型，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的落實(shí)原則；

樹立反思自我、提升自我執(zhí)行力的態(tài)度；

培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱表率。

 

培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理者

 

課程大綱

前言：  管理認(rèn)知測(cè)試和啟發(fā)引導(dǎo)

啟發(fā)引導(dǎo)：管理者判斷事物的依據(jù)

 

模塊一、執(zhí)行依靠團(tuán)隊(duì)之：高效團(tuán)隊(duì)黃金七法

一、清晰的共同目標(biāo)

■  案例分析一：西游記團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一了目標(biāo)

■  案例分析二：統(tǒng)一不了價(jià)值觀，可以統(tǒng)一目標(biāo)

【打土豪，分田地】

二、合理的崗位分配

■  視頻：人盡其才，李云龍

■  案例分析：崗位合理，西游記師徒四人分工

三、人生有戰(zhàn)友，到老手拉手

■  視頻：李云龍與趙剛親密無(wú)間

四、熟練的業(yè)務(wù)技能

五、嚴(yán)愛結(jié)合

■  視頻：騎兵連連長(zhǎng)訓(xùn)兵

六、服從命令

七、打造團(tuán)隊(duì)環(huán)境

■  求內(nèi)·利他·心態(tài)

 

模塊二、提升執(zhí)行能力之：執(zhí)行力提升九法 

一、執(zhí)行力認(rèn)知

■  執(zhí)行，把目標(biāo)變成果的行動(dòng)

■  執(zhí)行力，把目標(biāo)變成果的行動(dòng)

二、執(zhí)行力差的根源

■  能力不強(qiáng)·溝通不暢·消極心態(tài)·制度不明·責(zé)任不清·意愿不強(qiáng)

三、溝通要結(jié)果

■  情景模擬“溝”是形式，“通”是結(jié)果

■  視頻：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

四、成果思維

■  視頻：亮劍片段

態(tài)度不等于結(jié)果·負(fù)責(zé)任不等于結(jié)果·做了不等于結(jié)果

結(jié)果就是可量化有價(jià)值

五、平臺(tái)與個(gè)人

六、正確決策方案

七、目標(biāo)管理

八、用心做事

九、杜絕抱怨

■  案例分析：尋找發(fā)牢騷的動(dòng)機(jī)

你為什么會(huì)聽到牢騷

 

模塊三、制度保障執(zhí)行之：管理制度七大鐵律

一、 制度管理全員

二、 人性原則

■  模擬研討：快樂(lè)工作的動(dòng)機(jī)-追求快樂(lè)，逃離痛苦

三、 用人之道

四、 建立學(xué)習(xí)體系

五、 從嚴(yán)治軍

■  模擬研討：制度與人性·制度與文化

六、 領(lǐng)導(dǎo)帶頭

七、 檢查與監(jiān)督

 

模塊四、思維提高情商之：高情商八大思維

一、領(lǐng)導(dǎo)力思維

二、實(shí)事求是

■  視頻：皇帝的新裝

三、修身

四、抗挫能力

■  視頻：游擊隊(duì)之歌

五、遠(yuǎn)離誘惑

六、選擇等于放棄

■  模擬研討：承擔(dān)責(zé)任的收獲，逃避責(zé)任的弊端

七、相信可能性

■  現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：撕紙小游戲

八、激發(fā)他人

 

模塊五、課程總結(jié)及疑問(wèn)解答

 

打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)