課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師：王大泓
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：4天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
班組創(chuàng)新管理培訓(xùn)
課程背景
自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，對于企業(yè)也是面對新形勢發(fā)展的核心能力。過去一年里，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的廣泛應(yīng)用使得所有企業(yè)獲得機(jī)會的同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。能否抓住機(jī)會是企業(yè)得到發(fā)展，企業(yè)就要從上至下，從思維到行為，從方法應(yīng)用到文化、制度、管理的支撐。
在這一過程中很多企業(yè)面臨著從傳統(tǒng)管理到新形式管理升級的瓶頸。管理人員缺少有效的創(chuàng)新管理手段，對于新形式的認(rèn)識不足，造成在管理中往往是摸著石頭過河，而企業(yè)卻在遺失了大好的發(fā)展機(jī)會的同時承擔(dān)著很大的用人風(fēng)險。員工毫無動力的在工作崗位上機(jī)械式的工作，缺乏對工作的熱愛，沒有任何激情，團(tuán)隊(duì)缺少凝聚力，沒有責(zé)任意識，工作創(chuàng)新也是流于形式。很多管理者也經(jīng)常運(yùn)用各種方法來提升下屬的歸屬感與工作動力，短時間內(nèi)也產(chǎn)生了一定得效果。但是，隨著時間的延續(xù)，類似的方法慢慢失去了效果。員工開始抵觸，同事之間不配合；只關(guān)心自己能拿多少錢；上有政策下有對策，再多的制度也有人鉆空子；面對公司的考核很多人都是無所謂的態(tài)度………
這一系列的問題困擾著每一個管理者，有沒有一種管理模式，可以激活團(tuán)隊(duì)和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動完成任務(wù)；使員工能夠主動超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付考核，使員工能夠進(jìn)行自主性創(chuàng)新；《班組創(chuàng)新與創(chuàng)新管理模式》從組織、文化、人性層面對企業(yè)管理過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，實(shí)現(xiàn)“全員、全方位、全過程”的高效能團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理模式，推動企業(yè)管理升級。
課程受益
了解新形勢下互聯(lián)網(wǎng)思維的延伸意義；
掌握新形式下班組創(chuàng)新時對人員的綜合素質(zhì)提升要求；
掌握班組創(chuàng)新的方法、步驟、流程和關(guān)鍵要素；
了解班組創(chuàng)新管理及班組執(zhí)行的8個維度；
找到班組創(chuàng)新管理無力的深層次原因；
找到提升班組創(chuàng)新管理能力的路徑和杠桿；
掌握激活團(tuán)隊(duì)，塑造良好創(chuàng)新管理氛圍的方法；
掌握提升團(tuán)隊(duì)的主動能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力的關(guān)鍵；
掌握提升創(chuàng)新管理技能的平臺化長效機(jī)制應(yīng)用；
有效提升班組創(chuàng)新管理效率及降低創(chuàng)新風(fēng)險；
培訓(xùn)對象
中基層管理者
課程綱要
前 言：課程概述及邏輯框架的解讀
課程綜述
創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的組建
第一單元：互聯(lián)網(wǎng)思維對班組創(chuàng)新的意義
互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新思維的內(nèi)在關(guān)系
1.對消費(fèi)者、對市場的理解-----------用戶思維
2.對產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品設(shè)計的理解-------簡約思維
3.對產(chǎn)品/服務(wù)、用戶體驗(yàn)的理解------*思維
4.對創(chuàng)新流程的理解-----------------迭代思維
5.對經(jīng)營模式的理解-----------------流量思維
6.對資產(chǎn)、競爭力的理解-------------大數(shù)據(jù)思維
7.對關(guān)系鏈、供應(yīng)鏈的理解-----------社會化思維
8.對商業(yè)模式、組織形態(tài)的理解-------平臺思維
9.對產(chǎn)業(yè)邊界、產(chǎn)業(yè)鏈的理解---------跨界思維
第二單元：創(chuàng)新型班組長的角色轉(zhuǎn)變
體驗(yàn)創(chuàng)新班組中的正能量；
班組長實(shí)踐案例的分析與思考；
創(chuàng)新型班組長的角色轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新型班組長行為、動機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；
第三單元：創(chuàng)新型班組長綜合能力升級
創(chuàng)新能力與自我突破的能力
創(chuàng)新思維及改善思維的七種方法
自我突破的三個關(guān)鍵要素
（活動一階段：學(xué)員全員參與體驗(yàn)創(chuàng)新與自我突破）
樹立正確的成本觀念
現(xiàn)時工作中的成本有哪些？
人、財、物以外的成本對管理的意義
（活動二階段：學(xué)員全員參與體驗(yàn)成本）
面對變化的適應(yīng)能力
市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是變化
適應(yīng)能力意味的三種思維轉(zhuǎn)變
（活動三階段：學(xué)員全員參與體驗(yàn)適應(yīng)的幾個動作）
信息處理的能力
信息處理的三個步驟
市場新形式下的信息處理及思維轉(zhuǎn)變
（活動四階段：學(xué)員全員參與分析活動的延伸意義）
全面提升部署綜合素質(zhì)能力的能力
全面提升的基礎(chǔ)條件
提升部署素質(zhì)能力的三種有效方式的步驟與流程
（活動五階段：三人為一小組實(shí)踐練習(xí)）
完成業(yè)務(wù)所具備的專業(yè)能力和分析能力
（活動六階段：明確專業(yè)能力的范圍及練習(xí)從四個維度進(jìn)行分析）
人際關(guān)系能力
人際交往的基本原則
人際交往的技巧與思維
綜合判斷能力
判斷過程中信息分類、分級與思考種類
（活動七階段：改進(jìn)流程的練習(xí)中*何進(jìn)行綜合判斷）
行動力
提升行動力的障礙
有效提升行動力的具體方法與技巧
第四單元：班組創(chuàng)新的系統(tǒng)化實(shí)踐
創(chuàng)新管理評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定（素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、思維導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)）
創(chuàng)新管理的具體流程及節(jié)點(diǎn)把控
創(chuàng)新目標(biāo)的分解及創(chuàng)新行為定向
實(shí)操：全員參與現(xiàn)場實(shí)操目標(biāo)分解與行為定向
創(chuàng)新管理中的 “面談技術(shù)”
實(shí)操：分組進(jìn)行兩種面談技術(shù)的練習(xí)
第五單元：創(chuàng)新型班組管理的困惑與瓶頸
班組創(chuàng)新與執(zhí)行管理模型（8維度分析）
創(chuàng)新管理的認(rèn)識不足帶來的必然現(xiàn)象
新形式下限制企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)性問題
企業(yè)快速創(chuàng)新發(fā)展中班組面對的難點(diǎn)及解決思路
班組長創(chuàng)新管理能力升級的著力點(diǎn)解讀
第六單元：創(chuàng)新型班組管理升級的思維與模式
提升員工創(chuàng)新所要求的素質(zhì)與能力的基本方法與步驟；
創(chuàng)新模式下班組長態(tài)度的轉(zhuǎn)變；
全員創(chuàng)新思維下如何激發(fā)員工的特長與潛能
創(chuàng)新型班組長需要調(diào)整的三個管理思維
創(chuàng)新管理“六字真言”的內(nèi)在原理及作用
驅(qū)動行為的兩種力量帶來的三個啟示
第七單元：新形式下企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展所需的班組凝聚力與氛圍營造
內(nèi)部“客戶”的需求分析
班組內(nèi)構(gòu)建“和諧關(guān)系”
如何建立員工的歸屬感
如何建立員工的創(chuàng)新工作價值感
如何建立員工的創(chuàng)新工作信念
第八單元：班組創(chuàng)新管理的平臺化應(yīng)用
班組創(chuàng)新平臺化管理的環(huán)境保障與機(jī)制保障
班組內(nèi)部活力機(jī)制建設(shè)
班組內(nèi)部輪值機(jī)制建設(shè)
班組內(nèi)部賽馬機(jī)制建設(shè)
班組內(nèi)部連鎖機(jī)制建設(shè)
班組內(nèi)部評議機(jī)制建設(shè)
班組內(nèi)部榮譽(yù)機(jī)制建設(shè)
班組內(nèi)部分享機(jī)制建設(shè)
綜合“創(chuàng)新管理道場”的形成要點(diǎn)
創(chuàng)新管理的日?；c透明化的應(yīng)用平臺搭建
班組創(chuàng)新管理培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/275609.html
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- 王大泓