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職場(chǎng)思考力

課程背景：
   一個(gè)人的思維能力是執(zhí)行的基礎(chǔ)、擁有更縝密、更系統(tǒng)、更科學(xué)的思維可以讓人事半功倍、也是區(qū)分人潛在素質(zhì)的重要維度。
   而在職場(chǎng)中、最重要的三種思維能力、一個(gè)是邏輯思維、讓思路清晰、表達(dá)結(jié)構(gòu)；第二個(gè)是分析思維、遇到問題有清晰的解決思路、深挖病根、直達(dá)關(guān)鍵；第三個(gè)是創(chuàng)新思維、可以跳脫框架、創(chuàng)新變革、讓工作有新的突破。
   本課程聚焦三種思維、不拘泥理論、重視實(shí)際應(yīng)用、采用引導(dǎo)式授課和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、讓學(xué)員在參與中學(xué)習(xí)、更快更好的實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變和提升。

課程收益：
1、幫助員工掌握思考和表達(dá)的邏輯框架
2、面對(duì)問題能夠科學(xué)的對(duì)問題進(jìn)行界定、分析、切中要害
3、掌握有效的會(huì)議引導(dǎo)工具、利用群策群力、讓團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)出更好的對(duì)策
4、掌握各種創(chuàng)新的工具和方法

課程優(yōu)勢(shì)：
1、建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)式授課+案例式情境+游戲化教學(xué)、不說教、調(diào)動(dòng)學(xué)員舊知、激發(fā)參與、主動(dòng)思考、形成更好的體驗(yàn)、讓學(xué)員更自信的踐行所學(xué)。
2、課程會(huì)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀、面臨問題、對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)、使之更有針對(duì)性、做到半定制化培訓(xùn)、讓學(xué)員更有代入感、讓企業(yè)培訓(xùn)效果更大

學(xué)員對(duì)象：中基層管理者、儲(chǔ)備干部

課程大綱：
前言：思維的力量
一、思維是一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力
1、邏輯思維
2、分析思維
3、創(chuàng)新思維
案例分析：一次特別的生日會(huì)

第一章：邏輯思維：讓你大腦更有條理
一、金字塔原理簡(jiǎn)介
－結(jié)論先行
－上下對(duì)應(yīng)
－分類清晰
－排序邏輯
二、如何用邏輯思維看問題
1、先根據(jù)思考假設(shè)結(jié)論
2、用MECE原則找出所有可能
3、用排序邏輯找出重點(diǎn) 
4、用歸納和演繹論證結(jié)果
三、用邏輯思維表達(dá)觀點(diǎn)
－接受任務(wù)
－提出方案
－發(fā)布通知
－匯報(bào)成果

第二章：分析思維：找根因出對(duì)策
一、如何看待問題
1、什么是問題
2、聚焦真正重要的問題
3、解決問題的常見誤區(qū)
二、什么是對(duì)的問題
1、管你該管的問題
2、和重點(diǎn)目標(biāo)相關(guān)性大的問題
3、學(xué)會(huì)計(jì)算問題的價(jià)值
三、問題分析的原則
1、問題分析的亂麻模型
2、解決問題的兩大要素：認(rèn)知和信息
3、信息調(diào)研收集的八種方式
4、找出問題要素之間的邏輯關(guān)系
－關(guān)鍵價(jià)值鏈
－魚骨圖
－視覺圖
－思維導(dǎo)圖
案例討論：畫出問題的要素邏輯圖
四、系統(tǒng)思考：不做拍腦袋的決定
1、系統(tǒng)思考的關(guān)系圖
2、正循環(huán)和負(fù)循環(huán)

第三章：創(chuàng)新思維：讓想法迸發(fā)
一、正確理解創(chuàng)新
－創(chuàng)新的五個(gè)誤區(qū)
二、創(chuàng)新的工具
1、創(chuàng)新的加減乘除
2、關(guān)聯(lián)創(chuàng)新法
3、列舉創(chuàng)新法
4、奧斯本檢核表
5、視覺激發(fā)
三、發(fā)散類創(chuàng)新工具推薦
1、頭腦風(fēng)暴的5項(xiàng)原則
－分類式頭腦風(fēng)暴
－書寫式頭腦風(fēng)暴
2、*法
四、收斂類創(chuàng)新工具推薦
群體決策VS個(gè)人決策
1、投票法
2、二維矩陣法
3、多維矩陣法
五、確保對(duì)策落地
1、執(zhí)行落地六大要素
2、小步快跑、不斷迭代

課程總結(jié)
小組討論：本次培訓(xùn)的收獲分享
制定后續(xù)的行動(dòng)計(jì)劃

職場(chǎng)思考力