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思維導(dǎo)圖運用方法

【課程介紹】
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，*著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動起來與左腦合作，會使大腦的總能力和總效增加5－10倍。
眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
未來學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是想象經(jīng)濟(jì)的時代。IT界偉大的先行者喬布斯也一直認(rèn)為：“情感經(jīng)濟(jì)將戰(zhàn)勝理性經(jīng)濟(jì)。”這意味著，作為現(xiàn)代人我們有必要重新審視自己所接受的左腦教育歷程，補上右腦開發(fā)這一課，以滿足想象經(jīng)濟(jì)時代對人才的高層次智慧要求。

【課程收益】
了解大腦的思維結(jié)構(gòu)
掌握開發(fā)思維效率的方法
掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法
運用思維導(dǎo)圖的方法提升工作的效率

【課程對象】
公司各階層員工

【課程大綱】
模塊一：為什么是【思維導(dǎo)圖】
【主要內(nèi)容】初步了解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍，通過案例，讓學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
何謂思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖拆開說
思：思考的方式
維：思考的維度
導(dǎo)：思考的方向
圖：思考的路徑
練習(xí)：運用思維導(dǎo)圖制作學(xué)員畫像
思維導(dǎo)圖的起源、發(fā)展
思維導(dǎo)圖的核心理念
左腦&右腦
深度&廣度
發(fā)散&收斂
全局&細(xì)節(jié)
思維導(dǎo)圖的道法術(shù)器
思維導(dǎo)圖之“器”：繪制導(dǎo)圖的工具
思維導(dǎo)圖之“術(shù)”：思維可視化+基于收斂的發(fā)散性思考
思維導(dǎo)圖之“法”：整合思維
思維導(dǎo)圖之“道”：成長型思維VS僵化型思維

模塊二：【思維導(dǎo)圖】之前的思考
【主要內(nèi)容】掌握思維導(dǎo)圖的思維方式，為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用打下思維基礎(chǔ)。
大腦吸收信息的五大原則：
初期效應(yīng)、近期效應(yīng)、關(guān)聯(lián)原則、特殊原則、重復(fù)原則
思維導(dǎo)圖的背后邏輯
思維導(dǎo)圖的4個特征
思維導(dǎo)圖的3個結(jié)構(gòu)
思維導(dǎo)圖的2棵大樹
思維導(dǎo)圖的1個原則
練習(xí)：思維游戲：世界那么大，我要去走走

模塊三：【思維導(dǎo)圖】在哪用
【主要內(nèi)容】選擇工作中的實際工作任務(wù)或場景，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能 力，完成從知道到做到的過程。
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍：
運用思維導(dǎo)圖做筆記
運用思維導(dǎo)圖做會議紀(jì)要
運用思維導(dǎo)圖做頭腦風(fēng)暴
運用思維導(dǎo)圖做工作計劃
運用思維導(dǎo)圖做職能梳理
練習(xí)：分組運用所學(xué)方法繪制不同的工作導(dǎo)圖

模塊四：【思維導(dǎo)圖】怎么畫
【主要內(nèi)容】用手繪法及電腦繪制法，讓大家體驗思維導(dǎo)圖的繪制方法，方便快捷的繪制思維導(dǎo)圖，幫助自己整理大腦邏輯結(jié)構(gòu)。
手繪思維導(dǎo)圖
繪制過程
繪制方式
繪制工具
電腦繪制思維導(dǎo)圖常用軟件及使用方法
常用軟件
使用方法

模塊五：課程回顧與總結(jié)
【主要內(nèi)容】基于所學(xué)內(nèi)容，通過步驟練習(xí)，呈現(xiàn)案例，進(jìn)行互動點評，在應(yīng)用中實踐所學(xué)。
書寫式頭腦風(fēng)暴
小組回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧
組員內(nèi)部分享
全員頭腦風(fēng)暴
行動之步
通過所學(xué)內(nèi)容，建立行動531模型
找到可以快速應(yīng)用到本崗位的思維導(dǎo)圖繪制方法
——【整體答疑，總結(jié)提高】——

思維導(dǎo)圖運用方法