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課程背景
在當今知識經(jīng)濟時代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，員工的需求與思想也在不斷的變化。員工獨立性很強，更加自我，更加相信自己通過思考得出的判斷和結(jié)論，而不喜歡被動地接受其他人的判斷。
而企業(yè)的快速發(fā)展，并不能給這些員工太多時間讓其慢慢成長。所以帶教成為快速復(fù)制優(yōu)秀骨干的工作能力的方法之一。而多數(shù)優(yōu)秀骨干將本職工作完成得很出色，一旦教人，便不知要如何教。輔導(dǎo)者說：這個我也不知道該怎么講，反正我一直就是這么做的。被輔導(dǎo)者一臉懵，“這么做”到底是怎么做??？
多數(shù)優(yōu)秀骨干將本職工作完成得很出色，一旦教人，便不知從何教起。在沒有接受過系統(tǒng)的帶教方面的培訓(xùn)時，很多時候都是想到哪里就教到哪里，想到什么就教什么，教學(xué)隨機性強，沒有固定的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致了教學(xué)時間長，效率低，甚至還有知識技能遺漏的問題。
本課程旨在讓輔導(dǎo)者掌握與員工面談、績效輔導(dǎo)的途徑與工具，可以有效運用在帶教中幫助員工快速學(xué)習(xí)知識、提升工作技能。同時引導(dǎo)學(xué)員找到帶教突破口，分清師傅帶教與自學(xué)的區(qū)別， 運用工具以線性思維整合資源，避免帶教內(nèi)容遺漏。

課程收益
了解部屬的特性與長處，明確輔導(dǎo)目標
學(xué)習(xí)如何有效分配有限的管理資源
清楚輔導(dǎo)的途徑，掌握基于場景的輔導(dǎo)工具
熟悉輔導(dǎo)面談流程與輔導(dǎo)注意事項
輔導(dǎo)方法現(xiàn)場演練與講師點評
學(xué)會使用核心任務(wù)場景分解表

課程大綱
第一模塊：要點切入——掌握輔導(dǎo)對象及*輔導(dǎo)時機
說明：根據(jù)員工學(xué)習(xí)特點規(guī)避帶教誤區(qū)，精準掌握*輔導(dǎo)時機，提升帶教效率。
1. 輔導(dǎo)的基本前提及核心原理
2. 了解員工的特性與長處
1）協(xié)助員工自我分析與自我調(diào)整
2）掌握員工輔導(dǎo)的*時機
3. 如何掌握員工學(xué)習(xí)需求
1）如何激發(fā)員工積極主動？
2）如何引導(dǎo)員工自主思考？
4. 教導(dǎo)下屬的經(jīng)驗交流分享
1）學(xué)習(xí)的四個階段
2）“冰山理論”在員工輔導(dǎo)中的運用
3）員工輔導(dǎo)的忌語與誤區(qū)

第二模塊：找準目標——因人而異做輔導(dǎo)
說明：結(jié)合輔導(dǎo)原理和輔導(dǎo)資源，根據(jù)不同類型的員工合理化分配輔導(dǎo)精力，做到因人而異的輔導(dǎo)。
1. 輔導(dǎo)者的工作模式與工作方法
2. 傳統(tǒng)員工輔導(dǎo)方式的問題分析
3. 員工輔導(dǎo)的途徑
1）OJT——工作中教導(dǎo)
2）OFF JT——工作外訓(xùn)練
3）SD——自我啟發(fā)
4. 確認輔導(dǎo)需求與明示輔導(dǎo)目標
5. 因人而異的輔導(dǎo)策略
1）識別不同類型的員工
高意愿高能力
低意愿低能力
高意愿低能力
低意愿高能力
6. 有效資源分配——思維轉(zhuǎn)向法
1）我想要什么樣的結(jié)果？
2）我目前可以做點什么？
3）我未來需要承擔(dān)什么責(zé)任？
4）有什么人和資源可以來幫助我？
案例討論1：面對不同的員工如何分配輔導(dǎo)精力
案例討論2：面對不同的員工如何采取不同的輔導(dǎo)策略

第三部分：找準方向——基于關(guān)鍵任務(wù)的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)
說明：找到帶教突破口，分清帶教與自學(xué)的區(qū)別， 運用<核心任務(wù)場景分解表>以線性思維整合資源，避免帶教內(nèi)容遺漏。
1. 互動討論：你當下所面臨的最迫切的帶教問題是什么？
1）作為師傅，你認為可傳承和必須要學(xué)的內(nèi)容點是什么
2）作為新人，你認為哪些內(nèi)容不易學(xué)會
2. 工具：導(dǎo)入<核心任務(wù)場景分解表>
1）關(guān)鍵場景設(shè)定
2）關(guān)鍵動作分解
3）快速抓住事件關(guān)鍵點
3. 材料準備：
1）收集輔導(dǎo)任務(wù)清單
2）鑒別崗位關(guān)鍵任務(wù)與動作 
第四部分：找準工具——基于工作場景的輔導(dǎo)訓(xùn)練工具
說明：怎么做？怎么教？是有具體可操作的方法的，運用清晰的工具將輔導(dǎo)過程拆分到細節(jié)，有效帶教員工。
1. 工具一：有效輔導(dǎo)之四階段法
第一階段---讓學(xué)員做好學(xué)習(xí)的準備
第二階段---示范
第三階段---讓學(xué)員來做給你看
第四階段---先教導(dǎo)后指導(dǎo)
2. 工具二：關(guān)鍵時刻針對性訓(xùn)練
1）生產(chǎn)/服務(wù)創(chuàng)造過程中的關(guān)鍵時刻是什么？
2）標準——行為——習(xí)慣的過程如何達成？
3. 工具三：OPL人員訓(xùn)練
1）三個原則
2）一個抓手
3）訓(xùn)練閉環(huán)
4. 輔導(dǎo)面談實操
1）輔導(dǎo)案例分析
2）輔導(dǎo)角色扮演
3）互動分享
4）導(dǎo)師點評

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