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   企業(yè)中的管理者，絕大多數(shù)（并非*）都是從一線成長(zhǎng)起來的，往往擁有著很強(qiáng)的業(yè)務(wù)背景或技術(shù)背景。然而我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)業(yè)務(wù)背景或技術(shù)背景強(qiáng)的管理者恰恰培養(yǎng)不出來下屬。也正是如此，很多企業(yè)家往往感嘆：我們失去了一位優(yōu)秀的員工，卻得到了一名平庸的管理者。

就其根源，往往是由以下兩個(gè)原因共同導(dǎo)致的：

其一：沒有重新校準(zhǔn)自己的身份定位與價(jià)值定位。

作為一名管理者，我們要清晰的理解一點(diǎn)：管理者存在的價(jià)值和使命是開發(fā)下屬、培養(yǎng)他人而非替代下屬解決問題。

其二：在培養(yǎng)下屬，開發(fā)下屬能力上的缺乏

一些管理者也清晰的知道培養(yǎng)下屬的重要性，但往往在方法上缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。

   《教練式下屬培育與員工輔導(dǎo)》課程由*?品牌創(chuàng)始人、2019教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物【第三屆中國(guó)品牌大會(huì)授獎(jiǎng)】、中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟總裁陳中來導(dǎo)師基于2018年中國(guó)行業(yè)領(lǐng)軍品牌、2019行業(yè)匠心品牌--“*”--的資源下所開發(fā)的一門面向企業(yè)管理層的應(yīng)用課程。通過本課程，能夠轉(zhuǎn)換管理者在下屬培育中的傳統(tǒng)觀念，提升管理者對(duì)下屬輔導(dǎo)方式的有效性。



o 本課程適用于企業(yè)管理者【含高管、中層、基層】；

o 尤其適用于從事業(yè)務(wù)和技術(shù)成長(zhǎng)起來的業(yè)務(wù)型管理者或技術(shù)型管理者。

 

o 構(gòu)建信任空間

o 課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析

 

o 管理者在人員管理中的三大困惑與挑戰(zhàn)

o 管理者在人才培養(yǎng)中的五大責(zé)任與使命

o 管理者在下屬培養(yǎng)中的六大調(diào)整與校準(zhǔn)

 

o 傳統(tǒng)的告知與提供建議的局限性

o 傳統(tǒng)的“師-徒”制的局限性

o 教練式輔導(dǎo)方式的優(yōu)勢(shì)及基礎(chǔ)

 

o 利他互動(dòng)思維

o 中立客觀思維

o 正向引領(lǐng)思維

o 聚焦內(nèi)省思維

o 目標(biāo)導(dǎo)向思維

 

o 語言的本質(zhì)與核心

o 區(qū)分事實(shí)、觀點(diǎn)與感受

o 約定與框架協(xié)議

o 強(qiáng)有力提問的語言模式

o 看到真相的梅塔語言模式

o 反饋與回應(yīng)的米爾頓語言模式

 

o 構(gòu)建信任空間

o 看到真相，厘清事實(shí)

o 把問題轉(zhuǎn)換成目標(biāo)

o 以目標(biāo)為導(dǎo)向提取本質(zhì)原因

o 解決方案的探尋與檢測(cè)

o 下一步行動(dòng)，承諾與約定

 

o 3*3練習(xí)

o ORID課程總結(jié)

o 3*3練習(xí)與驗(yàn)收