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教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)

課程背景
本課程是：讓培訓(xùn)師、課程開發(fā)師或崗位績優(yōu)員工，在準(zhǔn)備教學(xué)培訓(xùn)資料時，告別“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”的現(xiàn)象。本課程通過課程開發(fā)七步驟，能夠?qū)㈦[形經(jīng)驗(yàn)顯性化，易逝經(jīng)驗(yàn)固態(tài)化，快速高效開發(fā)出課程及配套資料。
課程以“庫伯學(xué)習(xí)理論“為基礎(chǔ)，以“成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)”為課程指導(dǎo)原則，通過對課程中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)動機(jī)分析、激勵策略使用以及教學(xué)活動的開展的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及課后作業(yè)任務(wù)的完成，將有效提升每位學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計與課程開發(fā)水平，使之其開發(fā)出來的課件：符合實(shí)際工作需求、與學(xué)員能力匹配、能夠有效的改進(jìn)工作績效。
本課程內(nèi)容偏向于：學(xué)習(xí)動機(jī)的分析與激勵、教學(xué)活動設(shè)計、課程內(nèi)容的組織與串聯(lián)等，但不包括課件PPT視覺設(shè)計開發(fā)部分，可與《PPT高效設(shè)計與開發(fā)》課程相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課程收益
通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員可以達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解A*E模型與教學(xué)設(shè)計與開發(fā)關(guān)聯(lián)；
2、能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)與目標(biāo)學(xué)員進(jìn)行正確的分析；
3、掌握激勵策略與教學(xué)活動的設(shè)計使用方法；
4、能夠使用結(jié)構(gòu)性思維與腦圖軟件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理與搭建；
5、了解三個培訓(xùn)角色在培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化過程中的影響權(quán)重。
三種帶課學(xué)習(xí)的方式
項(xiàng)目難易程度優(yōu)勢劣勢備注
A 攜帶以往使用的課件簡單易行統(tǒng)一課程前后對比清晰，時間要求短、課堂上可以出成果屬于優(yōu)化課程而非開發(fā)課程統(tǒng)一點(diǎn)評較難，無法做學(xué)員學(xué)習(xí)效果過的橫向?qū)Ρ?br /> B 老師課前確定統(tǒng)一課程題目較為復(fù)雜可以做學(xué)員學(xué)習(xí)效果的橫向4對比，對全部七個步驟都會有練習(xí)的機(jī)會制定的開發(fā)課程題目僅限教學(xué)練習(xí)而用，可能是非企業(yè)所需要的課程需要提前預(yù)習(xí)題目資料
C 根據(jù)實(shí)工作際需要，確定多個課程題目復(fù)雜開發(fā)出來的課程為企業(yè)實(shí)際所需要的課程需要前期培訓(xùn)調(diào)研環(huán)節(jié)做需要準(zhǔn)備工作，耗時可能較長 無法做學(xué)員學(xué)習(xí)效果的橫向?qū)Ρ刃枰崆邦A(yù)習(xí)題目資料 課后跟蹤輔導(dǎo)也很關(guān)鍵
課程對象
課程開發(fā)師、培訓(xùn)師
培訓(xùn)部門管理者
業(yè)務(wù)部門管理者、
績優(yōu)技術(shù)骨干、
期待學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與開發(fā)的其他伙伴。
本課程程適合的學(xué)習(xí)人數(shù)為：12-36 人
課程時間：2天（12小時） pm9：00—12：00   pm14：00-17：00
課程形式：講授輔導(dǎo)、案例分析、小組討論、情景模擬、互動游戲等

課程綱要
第一單元 課程起航
1.1 課程介紹與目標(biāo)
1.2 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊
1.3庫伯學(xué)習(xí)圈與A*E
1.4 課程開發(fā)七步驟簡介

第二單元 目標(biāo)學(xué)員與學(xué)習(xí)目標(biāo)
第一步：分析目標(biāo)學(xué)員
2.1  學(xué)員的頭、手、腳、心
2.2  VAK測試
第二步：建立學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性及構(gòu)成條件
2.4 學(xué)習(xí)目標(biāo)的四種學(xué)習(xí)范圍
2.5 學(xué)習(xí)目標(biāo)的六個臺階

第三單元 激勵學(xué)員與組織培訓(xùn)內(nèi)容
第三步：激勵學(xué)員
3.1 激勵學(xué)員的四個因素
3.2 內(nèi)在激勵與外在激勵
第四步：組織培訓(xùn)內(nèi)容
3.3 三種內(nèi)容排序方法
3.4 搭建金字塔結(jié)構(gòu)
3.5 使用腦圖繪制培訓(xùn)內(nèi)容

第四單元 設(shè)計教學(xué)活動與實(shí)際應(yīng)用
第五步：設(shè)計教學(xué)活動
4.1 教學(xué)活動的重要性
4.2  教學(xué)活動類別及選擇標(biāo)準(zhǔn)
4.3 常用的教學(xué)活動實(shí)踐
4.4 教學(xué)活動的反饋
第六步：培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用
4.5 培訓(xùn)應(yīng)用九宮圖
4.6 設(shè)計課后行動計劃

第五單元 內(nèi)容引導(dǎo)串聯(lián)
第七步：內(nèi)容的引導(dǎo)串聯(lián)
5.1記憶對學(xué)習(xí)的影響
5.2 單元之間的引導(dǎo)
5.3 開場與結(jié)束的呼應(yīng)

第六單元 總結(jié)與展望
6.1評估現(xiàn)場課程開發(fā)內(nèi)容
6.2課程設(shè)計師的學(xué)習(xí)與成長
6.3課程總結(jié)
6.4 Q&A

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)