教練式管理
講師：陳松 瀏覽次數(shù)：2559
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)教練式管理
培訓(xùn)講師：陳松
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)教練式管理
【課程背景】
當(dāng)今社會(huì)已步入到移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，快速變化的商業(yè)環(huán)境使得企業(yè)競(jìng)爭越來越激烈，而管理者也需要不斷提升其管理技能來提高員工的工作效率。企業(yè)的管理能力并不體現(xiàn)在策略上，而體現(xiàn)在人的行為上。員工的能力就像水下的冰山，關(guān)鍵在于管理者能不能通過一些方式和手段將水下冰山托出水面。所以，解決問題的關(guān)鍵不僅在員工能力的高低，還在于管理者教練指導(dǎo)水平的高低。提高人的行為能力的最有效方法是管理者自上而下的言傳身教和指導(dǎo)，沒有大量善于指導(dǎo)下屬的“教練”，企業(yè)的管理水平不可能真正提高。但是，傳統(tǒng)管理者較多地從事技術(shù)性、事務(wù)性工作，為員工解決具體問題，重點(diǎn)在事而不在人，中基層經(jīng)理普遍缺乏教練能力，這是提升管理水平的明顯瓶頸。
教練式管理是一門新的管理技術(shù)，運(yùn)用一套技術(shù)，更多地激勵(lì)員工，讓員工發(fā)揮創(chuàng)意，找出解決之道，重點(diǎn)在人而不在事。教練讓員工看到自身的盲點(diǎn)和潛力，也讓員工認(rèn)清自己在組織架構(gòu)中的位置以及應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。《教練式管理》課程不僅系統(tǒng)的講解教練式管理的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，還結(jié)合案例解析、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等方式，使學(xué)員在課堂上就能熟練掌握教練式管理的關(guān)鍵技術(shù)和方法，直接將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能。
本課程主要特點(diǎn)如下：
是歷經(jīng)百次以上企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的精品課程；
是通過一系列的活動(dòng)去參與（行動(dòng)）---體驗(yàn)（發(fā)現(xiàn)）---現(xiàn)實(shí)（聯(lián)系）---模式（選擇）---突破（再行動(dòng)），從而使參訓(xùn)學(xué)員在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，便于發(fā)掘出問題的實(shí)質(zhì)，最終找到有效的解決方法；
是一次實(shí)操訓(xùn)練而不是傳統(tǒng)授課，以案例和現(xiàn)場(chǎng)演練貫穿全程；
是以學(xué)員為中心，課程中學(xué)員接受度、參與度極高；
課程講師歷任國企、外企、私企高管，強(qiáng)調(diào)以落地為目標(biāo)管理理念，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。
【課程收益】
掌握教練式管理的本質(zhì)
掌握教練式管理的三大關(guān)鍵技術(shù)
掌握指導(dǎo)下屬高效工作的方法
提升管理團(tuán)隊(duì)的整體領(lǐng)導(dǎo)力和影響力
在日常管理中運(yùn)用教練技巧改善員工的態(tài)度和行為
提升管理團(tuán)隊(duì)的整體領(lǐng)導(dǎo)勝任素質(zhì)和能力
【課程對(duì)象】中基層管理人員
【授課方式】活動(dòng)體驗(yàn)+案例討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)+小組討論+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操
【課程時(shí)長】1天（6個(gè)小時(shí)）
【課程要求】
分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
準(zhǔn)備白板紙，每個(gè)小組至少需要4張，A4紙若干張；
準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組使用一種顏色；
寬膠帶、雙面膠每個(gè)小組1個(gè)。
【課程大綱】
第一單元：認(rèn)識(shí)教練式管理
活動(dòng)體驗(yàn)：激情60秒
活動(dòng)分享：
為什么總是出錯(cuò)？
*的障礙是什么？
這種方式的管理有什么特點(diǎn)？
講師點(diǎn)評(píng)：
有什么好的方法讓成績更好一些？
新時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展趨勢(shì)
什么是教練？
小組討論：教練的特征
案例分析：教練的角色與職責(zé)
教練式管理的本質(zhì)和作用
案例分析：傳統(tǒng)管理與教練式管理的區(qū)別
信任是教練的前提
1、小組討論：我們因?yàn)槭裁炊嘈潘耍?/span>
2、建立基于能力的信任
教練的核心技能
教練的能力地圖
3、建立基于動(dòng)機(jī)的信任的三種方法
自我揭露
展現(xiàn)公平
真誠行事
行動(dòng)學(xué)習(xí)：為了建立信任，我們可以做什么？
第二單元：教練式管理關(guān)鍵技術(shù)之看
教練的“自己看”
看人之大，用人之長
活動(dòng)體驗(yàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
自我改善：我們要如何看待他人？
教練的“幫他看”
1、教練是一面鏡子
2、建立寬松的教練對(duì)話環(huán)境
3、提出開放式的問題
4、積極的傾聽
活動(dòng)體驗(yàn)：沙漠奇案
活動(dòng)分享：
關(guān)鍵問題是什么？
怎樣更好的傾聽？
講師點(diǎn)評(píng)：
喬哈里窗的啟示
“單擊”關(guān)鍵詞
“雙擊”深度聆聽
案例分析：了解對(duì)方的真實(shí)用意
5、給予回應(yīng)，進(jìn)行確認(rèn)
第三單元：教練式管理關(guān)鍵技術(shù)之說
教練的“自己說”
運(yùn)用FAB法進(jìn)行表達(dá)
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：FAB法演練
教練的“鼓勵(lì)他說”
讓員工說出行動(dòng)宣言
案例分析：目標(biāo)問題對(duì)話
現(xiàn)場(chǎng)演練：探究問題所在
讓員工說出自己的價(jià)值觀
一對(duì)一演練：對(duì)你來講什么最重要
讓員工說抱怨
處理抱怨四步驟
現(xiàn)場(chǎng)演練：抱怨處理
第四單元：教練式管理關(guān)鍵技術(shù)之做
區(qū)分責(zé)任與職責(zé)
“做”的教練管理工具
1、逆向目標(biāo)計(jì)劃工具
簡單有效的目標(biāo)倒推技術(shù)
抓住關(guān)鍵，讓行動(dòng)更有力
現(xiàn)場(chǎng)演練：目標(biāo)倒推法
2、平衡輪工具
利用平衡輪技術(shù)，演練成果導(dǎo)向的行動(dòng)計(jì)劃
根據(jù)目標(biāo)，進(jìn)行資源規(guī)劃
確立行動(dòng)計(jì)劃
現(xiàn)場(chǎng)演練：工作平衡輪
3、正確表揚(yáng)工具
表揚(yáng)人還是表揚(yáng)行為？
表揚(yáng)行為的關(guān)鍵
現(xiàn)場(chǎng)演練：表揚(yáng)某個(gè)正確行為
4、有效問責(zé)工具
案例分析：建設(shè)性的溝通
教練式問責(zé)四階段對(duì)話
現(xiàn)場(chǎng)演練：問責(zé)演練
培訓(xùn)教練式管理
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/244005.html
已開課時(shí)間Have start time
- 陳松
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
管理能力內(nèi)訓(xùn)
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍能力 孫海榮
- 管理技能提升與人才培養(yǎng)訓(xùn)練 李芳
- 《教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力提升 梁蕊琳
- 《從骨干到管理—新晉管理者 梁蕊琳
- 管理的角色認(rèn)知---從個(gè)人 于男
- 管理者學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)之快 孫海榮
- 銀行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人“五會(huì)”勝任 林濤
- 執(zhí)行力：通過卓越管理達(dá)成績 李巍華
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