管理者職業(yè)發(fā)展的核心能力提升
講師：陳松 瀏覽次數(shù)：2554
課程描述INTRODUCTION
管理者職業(yè)發(fā)展課程
培訓(xùn)講師：陳松
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者職業(yè)發(fā)展課程
課程背景
企業(yè)進行管理的*目的就是實現(xiàn)決策層制定的各項目標，目標的實現(xiàn)過程就是執(zhí)行落地的過程，再好的戰(zhàn)略如果缺少執(zhí)行都將停留在紙上。在目標實現(xiàn)的執(zhí)行過程中，管理者直接承擔(dān)著目標實現(xiàn)的首要責(zé)任，他們的職業(yè)能力情況往往決定著執(zhí)行落地的最終結(jié)果。然而，在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，面對未來的職業(yè)發(fā)展，他們需要不斷的提升自身的職業(yè)能力。
《管理者職業(yè)發(fā)展的核心能力提升》課程不但深入講解管理者職業(yè)發(fā)展的核心能力，解析管理者職業(yè)能力的提升方法和相關(guān)技能，還結(jié)合大量的案例討論和實際操作，將枯燥的管理知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法，從而使管理者輕松掌握相關(guān)知識，并有效幫助管理者提升職業(yè)能力。
課程受益
掌握現(xiàn)代企業(yè)中管理者的核心任務(wù)
掌握管理人員綜合能力模型
提高管理者解決問題的能力
提高管理者與人交流、交往的能力
提高管理者信息及數(shù)據(jù)的處理及應(yīng)用能力
幫助管理者運用創(chuàng)新思維解決問題
提升管理者的自我學(xué)習(xí)能力
培訓(xùn)對象及課時
企業(yè)中基層管理人員
1天（6小時）
課堂要求
分組研討，按4-6人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
準備白板紙每個小組至少需要2張，三色白板筆各一支。
課程綱要
第一單元：什么是管理
案例分析：什么是的現(xiàn)代管理本質(zhì)
職業(yè)管理者的核心任務(wù)
職業(yè)管理者的角色認知
職務(wù)代理人
有力的執(zhí)行者
規(guī)則的制定者和維護者
新時期下管理者的核心職業(yè)能力模型
第二單元：解決問題的能力
崗位價值VS解決問題的能力
案例研討：哪些是問題？
備選方案的產(chǎn)生原則
評估和選擇一個備選方案
個人分析性問題解決VS團隊創(chuàng)造性問題解決
備選方案選擇有工具：5W2H+28問
實施與追蹤解決方案
第三單元：交流與交往能力
人際溝通的本質(zhì)與特點
影響人際交流與交往的五個因素
立場是交流與交往的前提
信任是交流與交往的基礎(chǔ)
利益是交流與交往的動力
情緒是交流與交往的保障
情感是交流與交往的關(guān)鍵
第四單元：信息與數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用能力
從資訊到信息
什么是資訊？
信息的種類與作用
從信息到數(shù)據(jù)
從信息中提煉數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)的顯像化
從數(shù)據(jù)到?jīng)Q策
好數(shù)據(jù)會說話
大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用
第五單元：創(chuàng)新能力
思維方式與創(chuàng)新
突破原有思維束縛
條線思維的特點
*的特點
混合思維在工作中的應(yīng)用
案例討論：招不來的業(yè)務(wù)員（案例根據(jù)企業(yè)類型進行調(diào)整）
創(chuàng)新的方向與基本模式
創(chuàng)新的三種基本方法
第六單元：自我學(xué)習(xí)能力
小組討論：什么是學(xué)習(xí)？
學(xué)習(xí)是對未來的應(yīng)變能力
學(xué)歷代表過去
能力代表現(xiàn)在
學(xué)習(xí)代表將來
移動互聯(lián)時代下的自我學(xué)習(xí)
碎片化學(xué)習(xí)的方法
組織學(xué)習(xí)的方法
自我學(xué)習(xí)工具：能力提升清單
管理者職業(yè)發(fā)展課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/243970.html
已開課時間Have start time
- 陳松
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