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戰(zhàn)略目標(biāo)培訓(xùn)

課程背景：
為什么我們總覺(jué)得戰(zhàn)略很空、目標(biāo)很難達(dá)成？
為什么組織的人、財(cái)、物總不能合理配置和有效利用？
為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績(jī)不明顯，工作沒(méi)有成效？
為什么我們不能有效分配下屬工作并調(diào)動(dòng)他們的積極性？
為什么部門與部門之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)踢皮球、相互推卸責(zé)任的情況？
根本原因在于： 缺乏良好的目標(biāo)管理和任務(wù)規(guī)劃方法! 
中國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，離不開(kāi)目標(biāo)管理方法；不懂任務(wù)規(guī)劃就無(wú)法提升管理效能！

課程收益：
針對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，模擬真實(shí)的工作情境采用高效的情境教學(xué)，提供一體化的學(xué)習(xí)方案：
1．訓(xùn)前“翻轉(zhuǎn)課堂”起點(diǎn)知識(shí)預(yù)熱準(zhǔn)備
2．訓(xùn)中“情境教學(xué)”高效訓(xùn)練技能點(diǎn)
3．訓(xùn)后“行動(dòng)學(xué)習(xí)”持續(xù)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)效果
讓學(xué)員從行為層面掌握“戰(zhàn)略地圖”和“關(guān)鍵達(dá)標(biāo)路徑”的核心技術(shù)，能為崗位工作任務(wù)制定細(xì)節(jié)化（SMART）的工作目標(biāo)，并有效規(guī)劃工作任務(wù)
授課方式：
情境化教學(xué)（所有案例和練習(xí)均來(lái)自企業(yè)實(shí)際情境）
顧問(wèn)式培訓(xùn)（針對(duì)性講解+實(shí)戰(zhàn)演練+解決方案+分析點(diǎn)評(píng)）
授課對(duì)象：企業(yè)中層管理人員（25人左右）
課程時(shí)間：2天 

課程大綱：
將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為SMART目標(biāo)
模塊一.“戰(zhàn)略地圖”的源起與解析
1.業(yè)務(wù)層面戰(zhàn)略的三大基本模式：差異化、成本領(lǐng)先、聚焦戰(zhàn)略
2.戰(zhàn)略地圖——四個(gè)層面支撐的目標(biāo)體系：財(cái)務(wù)面、客戶面、內(nèi)部營(yíng)運(yùn)面、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)面
3.企業(yè)不同發(fā)展階段下的戰(zhàn)略要素傾向：成長(zhǎng)階段、成熟階段、轉(zhuǎn)型階段
4.“戰(zhàn)略地圖”繪制法及幾家典型企業(yè)實(shí)例解析
5.練習(xí)反饋：我們企業(yè)的戰(zhàn)略關(guān)鍵點(diǎn)、分層級(jí)列出主要備選目標(biāo)項(xiàng)

模塊二. 將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為SMART目標(biāo)的具體策略
規(guī)定衡量方法或交付（標(biāo)的）物，使目標(biāo)可觀測(cè)
衡量標(biāo)準(zhǔn)“三”化：能量化的盡量量化、不能量化的適當(dāng)細(xì)化、其他的要關(guān)鍵事件化
從“過(guò)程”和“資源”維度設(shè)定細(xì)節(jié)化工作目標(biāo)
3.梳理崗位工作任務(wù)類型，形成練習(xí)框架圖；
4.情景練習(xí)：嘗試為各類崗位工作任務(wù)制定盡可能細(xì)節(jié)化的工作目標(biāo)；
5.練習(xí)反饋：講解細(xì)節(jié)化（SMART）工作目標(biāo)要求，修改練習(xí)；
6.練習(xí)總結(jié)：細(xì)節(jié)化（SMART）工作目標(biāo)制定策略
第2天 將SMART目標(biāo)轉(zhuǎn)化為達(dá)標(biāo)路徑

模塊三. 目標(biāo)細(xì)節(jié)和工作任務(wù)
1.目標(biāo)細(xì)節(jié)和工作任務(wù)列表
規(guī)劃工作任務(wù)的依據(jù)是工作目標(biāo)。細(xì)節(jié)化的工作目標(biāo)有助于工作任務(wù)規(guī)劃更準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整。
2.業(yè)務(wù)推演：參照練習(xí)框架圖，為下周工作制定細(xì)節(jié)化（SMART）工作目標(biāo)；
3.培訓(xùn)師主導(dǎo)集體反饋一個(gè)推演，并給出調(diào)整建議；
4.互評(píng)，根據(jù)改進(jìn)建議調(diào)整；
5.制定執(zhí)行計(jì)劃，落實(shí)幫助者

模塊四. 工作任務(wù)的規(guī)劃思路
規(guī)劃工作任務(wù)的思路
目標(biāo)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都有相應(yīng)的工作任務(wù)安排；
所有的工作任務(wù)之間有關(guān)聯(lián)（序）：或因果，或先后；
分類或因果推斷，以窮盡所有必要任務(wù)
2.案例學(xué)習(xí)：工作案例檢視會(huì)
3.討論：系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化規(guī)劃工作任務(wù)的思路和要求
4.情景練習(xí)：我的達(dá)標(biāo)工作規(guī)劃
課程總結(jié)5-3-1和答疑
行動(dòng)學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)（課堂）轉(zhuǎn)化：
學(xué)員能夠基本獨(dú)立完成：通過(guò)“戰(zhàn)略地圖”有效分解目標(biāo)、運(yùn)用達(dá)標(biāo)路徑法制定工作計(jì)劃；
學(xué)員能夠說(shuō)明，為達(dá)成細(xì)節(jié)化工作目標(biāo)，系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化規(guī)劃工作任務(wù)的思路和要求；
2.應(yīng)用學(xué)習(xí)：
建議在課程結(jié)束后的2個(gè)月內(nèi)，至少為學(xué)員創(chuàng)造對(duì)上、對(duì)下、對(duì)己各2個(gè)實(shí)踐考核機(jī)會(huì)，以課程內(nèi)容和實(shí)際效果為標(biāo)準(zhǔn)給予反饋、加強(qiáng)。

戰(zhàn)略目標(biāo)培訓(xùn)