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組織培訓(xùn)課程

課程背景
作為管理者，你是否正面臨這樣的難題：
團(tuán)隊(duì)成員性格各異，猜不透、看不清。管理，為何難于上青天？
合作伙伴貌合神離，跨部門(mén)溝通障礙重重。溝通，為何總是溝而不通？
找不到自身發(fā)展方向，管理水平再難提升。如何突破管理瓶頸？
組織持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足，員工工作熱情下降？
戰(zhàn)略到目標(biāo)，目標(biāo)到任務(wù)，戰(zhàn)略正確不出結(jié)果？任務(wù)正確，偏離戰(zhàn)略？
… …
管理就是管控與理順資源，一個(gè)企業(yè)的資源系統(tǒng)的穩(wěn)定性和科學(xué)性，往往決定者企業(yè)運(yùn)行的健康度。資源系統(tǒng)里信息是入口，方法是出口，而人是核心，任何一種資源整合永遠(yuǎn)不可能脫離人的主體。中國(guó)人與西方人*的不同就是我們是一個(gè)以情感和關(guān)系為導(dǎo)向的社會(huì)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力就是團(tuán)隊(duì)成員之間的和諧度，組織矛盾叢生的企業(yè)不可能具有好的資源整合配置能力。
現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)，人與人之間的關(guān)系參雜著虛偽、極端、不透明三大問(wèn)題，這三大問(wèn)題是企業(yè)組織運(yùn)營(yíng)的毒瘤，如果不能實(shí)施手術(shù)或覓得良藥，這是企業(yè)發(fā)展*的隱形隱患。學(xué)習(xí)型組織不僅僅能夠促進(jìn)組織發(fā)展與成長(zhǎng)，還可以通過(guò)組織的建立大大提升組織的凝聚力、文化力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力，本課程立足于人性、倫理、管理、資源四大問(wèn)題，有效幫助企業(yè)管理者參悟組織真諦，改善管理思維與行為，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的訴求，達(dá)成組織良性發(fā)展的夙愿。

課程目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代新型組織的特性，擺脫對(duì)組織的片面認(rèn)知；
認(rèn)知組織的要素，并通過(guò)自我調(diào)整，成為型組織的一部分；
進(jìn)一步通過(guò)透析組織問(wèn)題，多角度、全方位提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效提升；
輸出組織的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)管理實(shí)施，達(dá)成組織改善的結(jié)果；
形成延伸性思考，有效改善職場(chǎng)行為，增加組織歸屬感；
通過(guò)刨析資源主體“人”有效把握提升執(zhí)行力的關(guān)鍵要素；
萃取執(zhí)行力提升的方法與工具；
…….

課程特色
科學(xué)性：融會(huì)貫通多種國(guó)際*的管理理念及行之有效的管理工具，如DISC、蓋洛普測(cè)評(píng)、SWOT等，并采用解構(gòu)+建構(gòu)的形式，用實(shí)踐、分享、提煉、升華等方法，梳理舊知、激活新知；
啟發(fā)性：運(yùn)用多種互動(dòng)方式，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的案例、活動(dòng)等，深入淺出地將深?yuàn)W理論在短時(shí)間內(nèi)清晰透徹地加以分析，并通過(guò)學(xué)員自身不斷的反思與發(fā)現(xiàn)，帶給其更深層次的領(lǐng)悟，逐步剖析、層層遞進(jìn)，深入領(lǐng)會(huì)溝通與管理精髓；
落地性：既有模擬場(chǎng)景，又有實(shí)際案例，結(jié)合工作、結(jié)合實(shí)踐，將理論化的方法化為熟練掌握的技能，并與現(xiàn)實(shí)工作相聯(lián)結(jié)，形成切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，使課程真正成為提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的助力

課程大綱
一、導(dǎo)入
什么是當(dāng)代企業(yè)的優(yōu)秀組織？
組織建立的關(guān)鍵詞確定
組織對(duì)個(gè)人與企業(yè)的重要意義是什么？

二、新型組織的搭建流程
(一)“人”是什么？
1、人的社會(huì)性
2、人的精神性
馬斯洛對(duì)人五種需求的定義
人的動(dòng)機(jī)維度與人的行為關(guān)系
人的思維模式改善的主要方式
(二)新型組織搭建的主要流程
突破自我的局限性思考
冷靜理性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)
建立整體思考的習(xí)慣
合理的分配工作精力
建立危機(jī)管理意識(shí)
突破經(jīng)驗(yàn)以信息為依據(jù)
建立團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展的管理模式

三、建立組織的*
(一)全面的認(rèn)知自我
(二)建立健康的心智模式
1、內(nèi)心X光測(cè)試
2、職業(yè)人的工作動(dòng)機(jī)分析
金錢(qián)
感受
安全
生活
成長(zhǎng)
價(jià)值
3、動(dòng)機(jī)邏輯與動(dòng)機(jī)識(shí)別
六欲
四利
二因
因果
(三)化解組織矛盾與協(xié)作沖突
對(duì)下級(jí)的管理矛盾
對(duì)上級(jí)的認(rèn)知矛盾
對(duì)平級(jí)的協(xié)作矛盾
對(duì)組織的資源矛盾
(四)系統(tǒng)思考建立標(biāo)準(zhǔn)化
思維標(biāo)準(zhǔn)化
行為標(biāo)準(zhǔn)化
(五)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
管理工作日志的建立
蓋洛普Q12調(diào)研分析
確立個(gè)體成長(zhǎng)的主要方向
確立組織改善的主要方向

四、組織執(zhí)行力提升實(shí)戰(zhàn)
（一）戰(zhàn)略到目標(biāo)，目標(biāo)到任務(wù)的準(zhǔn)確性
工作簡(jiǎn)報(bào)的價(jià)值意義
工作資源申請(qǐng)的主要方法
指令傳遞的精準(zhǔn)性
（二）管理節(jié)點(diǎn)的確立與監(jiān)管模式
時(shí)間節(jié)點(diǎn)
流程節(jié)點(diǎn)
風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)
（三）基于執(zhí)行的PDCA把控
執(zhí)行人的分析-二次調(diào)整管理方式
執(zhí)行方式的分析-方法評(píng)價(jià)與改善
執(zhí)行資源的分析-資源評(píng)估與分析
執(zhí)行問(wèn)題的分析

組織培訓(xùn)課程