團(tuán)隊(duì)賦能與創(chuàng)新
講師：王振華 瀏覽次數(shù)：2571
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)賦能
培訓(xùn)講師：王振華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)賦能
課程背景：
作為管理者，你是否正面臨以下困境：
員工為什么就是不乖乖做事？年輕員工離職率高，團(tuán)隊(duì)成員互相抱怨？團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)速度跟不上市場(chǎng)和技術(shù)的變革速度？跨職能合作越來越多，多方協(xié)調(diào)越來越難。原有的邊界和規(guī)則不斷被打破，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不再處于知識(shí)和能力的頂端，傳統(tǒng)的溝通和激勵(lì)方式急需變革；杰出的領(lǐng)導(dǎo)者必須從根本上激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能達(dá)成任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)者的“軟技能”才是決定團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的關(guān)鍵因素，包括向團(tuán)隊(duì)灌輸明確的使命、提升團(tuán)隊(duì)的敏捷性、公開透明地分享信息，以及對(duì)個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成就進(jìn)行表彰等。對(duì)組織賦能，讓團(tuán)隊(duì)有能量，也是未來企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新重要的保證。
課程目標(biāo)：
1、理解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理技能
2、領(lǐng)導(dǎo)知人善用、工作委派合理、成員各盡其職
3、通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)，使得組織成員能夠發(fā)揮*效能，成為高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。
4、實(shí)現(xiàn)在工作和崗位上的創(chuàng)新助力企業(yè)發(fā)展
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層管理人員
課程方式：
理論講授50％、實(shí)戰(zhàn)演練20％、案例討論、游戲20％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％，講師互動(dòng)相輔而成。
課程大綱
第一講： 一箭洞穿“賦能”
1.賦能，就是“讓團(tuán)隊(duì)能”
2.所謂賦能，實(shí)乃心理賦能
3.關(guān)于賦能的五個(gè)核心體驗(yàn)
4.“先決”：先領(lǐng)導(dǎo)，再賦能
5.“原理”：先利他，再利己
6.“邏輯”：先賦能，再激勵(lì)
案例：盲人摸象
第二講：打造賦能體系，讓團(tuán)隊(duì)能量倍增
1.“要旨”：誰來呼喚炮火
2.賦能領(lǐng)導(dǎo)者的五YU行動(dòng)
3.賦能領(lǐng)導(dǎo)者的七句話
4.八步打造賦能體系
案例：半杯水哲學(xué)
第三講：去“管理”：解除束縛，向腦力要效能
1.“管理”是向體力要效率
2.“賦能”是向腦力要效益
3.賦能需要重新定義管理
案例：吃葡萄哲學(xué)
第四講：砸“組織”：創(chuàng)建小而美的團(tuán)隊(duì)，倍增能量
1.突破深井病的海星組織
2.風(fēng)靡全球的阿米巴經(jīng)營(yíng)
3.彰顯個(gè)體價(jià)值的“人單合一”
4.靈活的小組制運(yùn)營(yíng)體系
案例：心中有佛
第五講：超“雇傭”：創(chuàng)建“人企共舞”的新型關(guān)系
1.創(chuàng)意時(shí)代的人才關(guān)系
2.吸引人才，要變招為搶
3.人才聯(lián)盟，要筑巢引“鳳”
互動(dòng)：你的單位關(guān)系
第六講：造“能場(chǎng)”：賦能就是要激發(fā)員工的善意
1.用組織的夢(mèng)想點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)的“詩與遠(yuǎn)方”
2.構(gòu)建團(tuán)隊(duì)氛圍，讓金子早一些發(fā)光
3.用游戲化模式，讓團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生自驅(qū)力
4.“制度絕情”，也是一種賦能
5.賦能需要把握員工的實(shí)際需求
6.賦能水平=可能性X關(guān)聯(lián)性X渴望度
7.賦能要盡量讓員工說“太好啦”
8.好的賦能=如狼似虎+同心同德
9.你感動(dòng)員工，員工會(huì)感動(dòng)你
第七講：“權(quán)力”： 即刻，把權(quán)力還給員工
1.“還權(quán)”：春江水暖，誰先知？
2.“授權(quán)”：選、講、給、看、防、查、評(píng)
3.“控權(quán)”：抓大，放小，管細(xì)
4.“離場(chǎng)”：如何才能讓領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣
第八講：賦“思考”： 做教練型領(lǐng)導(dǎo)，不做棋手型領(lǐng)導(dǎo)
1.賦能領(lǐng)導(dǎo)要多聽、多問、少說
2.第一個(gè)回答，通常不是最好的回答
3.賦能領(lǐng)導(dǎo)要尋根究底，追問五個(gè)為什么
4.賦能領(lǐng)導(dǎo)的每個(gè)重要決策都來自于團(tuán)隊(duì)的碰撞
案例：摩斯科定理
第九講：賦“執(zhí)行”：賦能團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越執(zhí)行力
1.事前明確，明確就是力量
2.責(zé)任*，責(zé)任除以2等于0
3.賦能意味著“放手，不是放縱”
4.“反饋”即動(dòng)力
5.“問責(zé)”與“創(chuàng)意”之間的矛盾
6.“服從上級(jí)”與“主觀能動(dòng)”之間的羈絆
第十講：賦“成長(zhǎng)”： 把賭注押在所挑選的人身上
1.如何辨識(shí)和挖掘合適的人才
2.如何通過提問發(fā)現(xiàn)誰是合適的人選
3.不同的“解讀”，會(huì)賦予人不同的潛力值
4.賦能需要“生產(chǎn)”更多的優(yōu)秀人才
5.賦能需要“栽培”更多的優(yōu)秀人才
6.“用人不疑”與“用人要疑”之間的尺度
思考與討論：重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀員工，還是落后員工？
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)賦能
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/241857.html
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- 王振華
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