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選用育留培訓(xùn)

課程目標(biāo)：
本課程將中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)理念和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代巧妙結(jié)合，闡述在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下我們應(yīng)該如何進(jìn)行人才的經(jīng)營(yíng)；
領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備怎樣的思維觀念、管理方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)；如何選人、用人、育人、留人和送人；
如何建立科學(xué)的人才管理架構(gòu)，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青。

課程大綱：
第一部分：人才觀
1、什么是禪機(jī)，如何透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，駕馭人、降服人；
2、領(lǐng)導(dǎo)的觀念基礎(chǔ)：人與人性；動(dòng)物中的人、文化中的人、意義中的人；
3、西方人的人性假設(shè)：經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、復(fù)雜人；中國(guó)古代的人性假設(shè)：霸道、王道、雜道；
4、人的三種管理方式：人管人、制度管人、文化管人；
5、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的人才觀：互通、互動(dòng)、互聯(lián)；未來(lái)最有“錢景”的十大行業(yè)；
6、人本管理。

第二部分：選人
1、人才經(jīng)營(yíng)之——領(lǐng)導(dǎo)思維；平米思維、邏輯思維、立體思維；
2、導(dǎo)入《孫子兵法》道、天、地、將、法；
3、選人常見(jiàn)的素質(zhì)模型和工具；
4、選人的核心技術(shù)：“三步走選人術(shù)”；
5、司馬遷“人才類型分割術(shù)”；
6、中國(guó)古代識(shí)人術(shù)：《呂氏春秋》的“八觀”“六驗(yàn)”“六戚”“四隱”和考察干部“八看”；
7、內(nèi)圣外王的人才分配技術(shù)；
8、選人的“匹配”技術(shù)。

第三部分：用人
1、唐太宗的用人理念；
2、領(lǐng)導(dǎo)者的用人智慧：
2.1“善用資源，人人可用”原理；
2.2“量才適用，高能為核”原理；
2.3“和而不同，差異互補(bǔ)”原理；
2.4“執(zhí)經(jīng)達(dá)變，系統(tǒng)思考”原理；
情景領(lǐng)導(dǎo)力和權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
2.5“文化凝聚，領(lǐng)導(dǎo)使命”原理；
人類的八種欲望和團(tuán)隊(duì)的八種文化
領(lǐng)導(dǎo)者五層次和四重天2.6*·杜拉克的用人理論；
2.7荀子的用人理念。

第四部分：育人
1、目標(biāo)管理使員工成長(zhǎng)；
2、團(tuán)隊(duì)管理技術(shù)（管理越到位，員工越優(yōu)秀）：
2.1“二八定律”；
2.2團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值觀；
2.3底線
2.4“潛規(guī)則”
2.5“以勸代懲罰”
2.6執(zhí)行力-“維納民謠”
2.7、情感敲詐
2.8公司政客
2.9刖跪效應(yīng)
2.10組織官僚
2.11忠誠(chéng)和人格

3、輔導(dǎo)激勵(lì)：
3.1建立師徒制度-傳幫帶
3.2主管指正部屬的“四不要”
3.3生氣的藝術(shù)
3.4激勵(lì)原理
3.5激發(fā)員工工作熱情的二十種非經(jīng)濟(jì)手段
3.6贊美/鼓勵(lì)的藝術(shù)
3.7《三國(guó)》中的激勵(lì)智慧
4、教育培訓(xùn)

第五部分：留人
留人“三攻略”
1、感情留人；
2、事業(yè)留人；
3、待遇留人。

第六部分：送人
1、離職136規(guī)律；
2、“過(guò)河拆橋”的科學(xué)方法（超越領(lǐng)導(dǎo)力）；
3、送人“三部曲”
時(shí)機(jī)
暗示
被挖走
4、敏感崗位如何送人（高管、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷類）；
5、送人后關(guān)系管理四大法寶；
6、送人后關(guān)系管理三大意義；
7、“海底撈”的送人啟示。

選用育留培訓(xùn)