智領(lǐng)-后備管理者的修煉培訓(xùn)解決方案
講師：孫衛(wèi)華 瀏覽次數(shù)：2541
課程描述INTRODUCTION
后備管理者的修煉培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：孫衛(wèi)華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
后備管理者的修煉培訓(xùn)
課程收益：本課程可以幫助學(xué)員--
.清晰后備-新晉管理者自己的定位，明了自身職責(zé)與心態(tài)、技能塑造
.掌握管理下屬的科學(xué)的管理模型
.掌握不同階段的員工特點(diǎn)和準(zhǔn)備度水平并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)能力
.掌握員工的不同特質(zhì)，建立有效的管理溝通模式和渠道
.掌握員工培育與輔導(dǎo)、有效激勵(lì)等領(lǐng)導(dǎo)方法和技術(shù)
通過(guò)提高后備管理者的綜合管理能力，進(jìn)而提升整個(gè)組織的管理水平和組織績(jī)效！
培訓(xùn)方式：理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+視頻點(diǎn)評(píng)+游戲互動(dòng)
培訓(xùn)特點(diǎn)：全程貫穿行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)操作的模式，講練結(jié)合，讓學(xué)員課上生動(dòng)學(xué)，課下就能用，用了立刻見(jiàn)效果，讓培訓(xùn)落地開(kāi)花結(jié)果！
課程時(shí)長(zhǎng)：2天，6小時(shí)/天
課程大綱
模塊一：角色認(rèn)知與定位
一、管理者的角色認(rèn)知
.角色認(rèn)知--管理者的首要認(rèn)知
.從管理自己到管理團(tuán)隊(duì)，管理者面臨哪些困難與挑戰(zhàn)
.從I型人才到T型人才的轉(zhuǎn)變
案例分析：四面楚歌--透過(guò)案例看角色
.管理的二維要素解讀：管人理事
.管理者面臨的四維角色認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)者、下屬、同事、客戶/供應(yīng)商
二、管理角色的綜合轉(zhuǎn)變
.四維心態(tài)的塑造
.作為領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)技能的儲(chǔ)備與提升
.找準(zhǔn)定位，快速到位！
課堂活動(dòng)：角色自畫像
上課方式：課堂講授與案例分享
實(shí)戰(zhàn)演練：1、找出不用階段的工作的重點(diǎn)
2、管理者綜合角色認(rèn)知的定位
模塊二：情景管理--權(quán)變的管理技術(shù)
一、領(lǐng)導(dǎo)管理力解析
.員工為什么聽(tīng)我們的與員工為什么不聽(tīng)我們的？
.領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？
.領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)
.探析職務(wù)權(quán)力的利與弊
.管理者修煉的五層次模型
.非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉
案例研討：?jiǎn)T工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理
二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提--有效了解與定位員工
.有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒(méi)有多久卻又失去熱情？
.針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？
.有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？
.90后已經(jīng)度過(guò)18歲的梗，新新人類大范圍進(jìn)入職場(chǎng)，我們又該如何應(yīng)對(duì)？
.診斷與定位員工是管理之基
.找到那座橋梁--衡量員工發(fā)展階段的三個(gè)維度與兩把尺子
.員工工作的四種成熟度水平
.四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
.員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
課堂實(shí)戰(zhàn)：誰(shuí)更懂我
三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式--有效領(lǐng)導(dǎo)下屬的四種模式
.管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器--兩種不同的行為模式
.第一把武器--對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？
.第二把武器--對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？
.誰(shuí)說(shuō)管理僅僅是一門藝術(shù)？--四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀
.領(lǐng)導(dǎo)模型展示
.不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！
案例解析：兩位*的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！
上課方式：課堂講授、案例分享、課堂練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、報(bào)告點(diǎn)評(píng)
實(shí)戰(zhàn)演練：1、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行員工的準(zhǔn)備度水平分析
2、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行不用階段員工準(zhǔn)備度的特點(diǎn)描述
3、現(xiàn)場(chǎng)找出不同階段員工的核心需求
4、現(xiàn)場(chǎng)診斷管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理錯(cuò)位的綜合分析
模塊三：?jiǎn)T工的培育與輔導(dǎo)
一、梳理技能
.整理什么？如何整理？
.理清開(kāi)展業(yè)務(wù)必不可少的能力（知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣）
.建立學(xué)習(xí)地圖
二、員工培育的方式
.員工培育的ASKH模型
.發(fā)現(xiàn)員工需要輔導(dǎo)與培育的信號(hào)
.S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
.OJT在職訓(xùn)練
.OFFJT集合式訓(xùn)練
三、針對(duì)員工技能訓(xùn)練的工作教導(dǎo)四步法
.準(zhǔn)備
.呈現(xiàn)
.試做
.追蹤
工作教導(dǎo)法的思想-對(duì)方?jīng)]有學(xué)會(huì)，是因?yàn)槲覜](méi)有教好！
現(xiàn)場(chǎng)演練四階教導(dǎo)法和案例呈現(xiàn)
四、OJT的實(shí)戰(zhàn)常用武器
S1:無(wú)處不在的言傳身教法：隨機(jī)身教+創(chuàng)機(jī)身教
S2:OJT的日常接觸提升：你的教導(dǎo)機(jī)會(huì)存在于每一次的接觸機(jī)會(huì)
S3：行動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
S4:提煉優(yōu)秀人才的工作技巧，形成《標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊(cè)》，人人通關(guān)
S5:建立聯(lián)動(dòng)體系，打造一對(duì)一、多對(duì)一的師徒制關(guān)系
S6：推動(dòng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)氛圍，人人做講師
案例呈現(xiàn)：OJT在工作中的運(yùn)用
上課方式：課堂講授、案例分享、現(xiàn)場(chǎng)演練、游戲互動(dòng)
實(shí)戰(zhàn)演練：1、員工培育工作教導(dǎo)法實(shí)戰(zhàn)演練
2、有效調(diào)研下屬需求的訪談工具演練與模擬
模塊四：引爆--有效的員工激勵(lì)技術(shù)
一、激勵(lì)的核心解析
.激勵(lì)究竟解決的是什么？
.外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵(lì)與深層激勵(lì)
.激勵(lì)解決的員工工作動(dòng)力的三個(gè)核心問(wèn)題
.激勵(lì)的兩大核動(dòng)力--需要與動(dòng)機(jī)
.激勵(lì)與需要和動(dòng)機(jī)的關(guān)聯(lián)
二、激勵(lì)的DNA
.激勵(lì)的DNA解析
.工作方式與內(nèi)容
.內(nèi)心的需求
.獎(jiǎng)勵(lì)的方式
三、激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)
實(shí)戰(zhàn)分享：激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)展示跨界學(xué)習(xí)其他組織的激勵(lì)方法
上課方式：課堂講授、案例分享、行動(dòng)學(xué)習(xí)
實(shí)戰(zhàn)演練：1、*匯談-設(shè)計(jì)激勵(lì)下屬的全方位方案
2、現(xiàn)場(chǎng)操作找到激勵(lì)下屬的DNA
后備管理者的修煉培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/233440.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
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