百分課程不是夢(mèng)——引爆課堂的創(chuàng)新培訓(xùn)技巧TTT
講師：戴洪寶 瀏覽次數(shù)：2551
課程描述INTRODUCTION
引爆課堂的創(chuàng)新培訓(xùn)技巧培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：戴洪寶
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
引爆課堂的創(chuàng)新培訓(xùn)技巧培訓(xùn)
【課程背景】
初登講臺(tái)的老師在實(shí)際授課過(guò)程中常常會(huì)遇到如下問(wèn)題：自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買(mǎi)賬；課程氣氛沉悶，不知道如何生動(dòng)化課程；教學(xué)互動(dòng)形式單一，不知道怎么做更有效，要么講得口干舌燥，要么走向純游戲的極端；課堂一收就死，一放就亂。學(xué)了很多TTT課程，收獲一摞PPT課件，可是課堂卻依然不見(jiàn)起色，學(xué)員不愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)不懂，記不住，用不上！
本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā)，創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)老師授課過(guò)程的四大痛點(diǎn)（開(kāi)場(chǎng)、內(nèi)容呈現(xiàn)、激勵(lì)、收尾），給出針對(duì)性解決方案。授課采用“以講師為主導(dǎo)，以學(xué)員為中心的”原則，亮點(diǎn)是將所講的技術(shù)、工具預(yù)設(shè)在學(xué)員的實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中，不是為了講技術(shù)而講技術(shù)，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題，確保講授內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與落地。
【課程收益】
1、掌握5個(gè)以上的引導(dǎo)工具，從開(kāi)場(chǎng)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化、激勵(lì)、收尾四方面在培訓(xùn)中落地應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)“構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)”和“引導(dǎo)技術(shù)”背后的理論依據(jù)，掌握引導(dǎo)的“心法”，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，知其然也知其所以然。
3、能夠?qū)⒁龑?dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)、培訓(xùn)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和迭代，在輕松開(kāi)放的氛圍中，體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)和引導(dǎo)式培訓(xùn)的魅力。
4、學(xué)習(xí)后能夠改造自己的宣貫式課程為引導(dǎo)式課程，有趣又有料，提升課程效果。
【課程時(shí)長(zhǎng)】：2-3天
【授課對(duì)象】：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（初級(jí)為主），自由講師，HR相關(guān)人員等
【授課方式】：采用引導(dǎo)式、教練式、主題講授、案例研討、角色扮演、實(shí)操練習(xí)等有機(jī)結(jié)合
【課程大綱】
模塊一：安全溫暖的場(chǎng)域建設(shè)
為什么專(zhuān)業(yè)老師上課都要做互動(dòng)連接？為什么專(zhuān)業(yè)老師后面推什么有什么？為什么有的老師上課讓學(xué)員參與學(xué)員不買(mǎi)賬？為什么老師上來(lái)就開(kāi)講，看似抓緊時(shí)間，學(xué)員聽(tīng)課效果不佳？
一、安全、溫暖、合作場(chǎng)域建設(shè)三絕招兒
1.自畫(huà)像技術(shù)
2.四個(gè)小角
3.真相猜猜看
二、場(chǎng)域建設(shè)的原理與技巧
1.建立親和
2.有效開(kāi)場(chǎng)六要素
3.成人融入課堂的三個(gè)階段
4.有效開(kāi)場(chǎng)的背后的理論邏輯：4C原則
5.不同課程的開(kāi)場(chǎng)技巧（兩課時(shí)、半天、一天、兩天）
三、練習(xí)（每人掌握兩個(gè)開(kāi)場(chǎng)技術(shù)，自畫(huà)像必須掌握），方式：老師抽查（2個(gè)小組每組一人）
模塊二：從“心”出發(fā)——課程心智線設(shè)計(jì)，心門(mén)不開(kāi)，萬(wàn)事不來(lái)
我們的問(wèn)題都是公司制度造成的？我們的問(wèn)題是競(jìng)爭(zhēng)太激烈了？我們的問(wèn)題是員工素質(zhì)太差了？我們的問(wèn)題員工工資太低沒(méi)有積極性？我們的問(wèn)題是指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理？
一、學(xué)員的注意力在環(huán)境、在他人身上怎么辦？先解決心智后解決問(wèn)題
1.人生三圈
2.心智模型
3.霍金斯能量圖譜
4.*七個(gè)習(xí)慣
二、心智線應(yīng)用技巧
1.在什么時(shí)間用？
2.如何用？
三、練習(xí)（每人掌握人生三圈與心智模型）方式：每組拋色子決定2人上臺(tái)分享
模塊三：課程內(nèi)容有趣有料呈現(xiàn)——知識(shí)獲取碎片化時(shí)代呈現(xiàn)技術(shù)
關(guān)鍵內(nèi)容一定要老師講出來(lái)嗎？課堂上老師一定是專(zhuān)家嗎？老師講的與實(shí)際不匹配怎么辦？
一、課程呈現(xiàn)巧取舍——哪些內(nèi)容可以“甩”給學(xué)員？
1.概念類(lèi)、意義類(lèi)、原則類(lèi)、目的類(lèi)、方法類(lèi)（已知方法）
2.“甩鍋”的方法技巧
漫游掛圖
智慧大碰撞
舉例：講創(chuàng)新的主題怎么設(shè)計(jì)？
3.練習(xí)：你課程中哪些內(nèi)容可以甩鍋給學(xué)員，怎么設(shè)計(jì)？
二、課程中關(guān)鍵的干貨怎么呈現(xiàn)？（你講一半學(xué)員講一半）
1.把方法變工具的引導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+總結(jié)升華（基于實(shí)際困難問(wèn)題）
*+總結(jié)升華（基于實(shí)際場(chǎng)景方法突破）
智慧小手（創(chuàng)新與萃取的好用工具）
90:20:8規(guī)律應(yīng)用
舉例：班組長(zhǎng)聚焦員工積極性如何提高？怎么將方法變工具？用*怎么設(shè)計(jì)？
2.甩鍋的背后原理
庫(kù)伯學(xué)習(xí)體驗(yàn)圈
成人的學(xué)習(xí)規(guī)律
驅(qū)動(dòng)力（丹尼爾·平克）
只有參與才有認(rèn)同原理
3.課程亮點(diǎn)的峰終時(shí)刻（設(shè)計(jì)上下半場(chǎng)的課程亮點(diǎn)）
4.練習(xí)：你哪些課程中方法干貨可以變成工具，加引導(dǎo)技術(shù)如何操作？
三、困難課題如何呈現(xiàn)——反轉(zhuǎn)策略
1.如何提高積極性？如何提高服務(wù)滿意度？如何激勵(lì)員工？如何提升執(zhí)行力？
反轉(zhuǎn)策略操作流程：先進(jìn)地獄（怎么打積極性？怎么讓顧客不滿意？怎么讓員工沒(méi)有積極性？）
再進(jìn)天堂（再反轉(zhuǎn)）（將反面典型做法反轉(zhuǎn)來(lái)就是正面做法）
舉例操作：班組長(zhǎng)如何建立信任關(guān)系
2.練習(xí)：你課程中哪些內(nèi)容可以做反轉(zhuǎn)？設(shè)計(jì)一下
模塊四：授課過(guò)程中激勵(lì)怎么做？——讓課程持續(xù)保持高效互動(dòng)的技巧
課程開(kāi)始積極后面消極是怎么造成的？2-3天的課程怎么保持持續(xù)的課程動(dòng)力？
一、課程中如何做激勵(lì)？
1.建立學(xué)員自我激勵(lì)模式
擊掌、鼓掌模式
2.外部激勵(lì)模式
撲克牌、美鈔、紅花模式
3.共創(chuàng)：還可以有哪些激勵(lì)方法
二、激勵(lì)背后的原理
1.人的九大需求
三、練習(xí)
模塊五：課程收尾總結(jié)的方法（Close）——讓課程升華落地的最后環(huán)節(jié)
為什么培訓(xùn)總是有虎頭蛇尾的感覺(jué)？為什么課程到最后總是匆匆忙忙？為什么總結(jié)不接地氣？為什么總結(jié)總是那么枯燥？
一、有趣落地的總結(jié)
1.九宮格
2.書(shū)寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴
3.紙團(tuán)大戰(zhàn)
引爆課堂的創(chuàng)新培訓(xùn)技巧培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/232702.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 戴洪寶
[僅限會(huì)員]
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