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技術(shù)經(jīng)理培訓(xùn)能力培訓(xùn)

培訓(xùn)課時(shí)：2天 
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)各生產(chǎn)、技術(shù)部門(mén)的管理者、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

課程背景：
企業(yè)各技術(shù)部門(mén)的管理者、技術(shù)骨干，往往是技術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家，對(duì)要講的內(nèi)容非常精通，但是大多數(shù)不善于表達(dá)，在表現(xiàn)力方面略有欠缺，對(duì)培訓(xùn)沒(méi)有深入的理解。而實(shí)際工作中，大家需要面向企業(yè)內(nèi)部的員工或企業(yè)外部的客戶(hù)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要涉及工藝、流程、產(chǎn)品知識(shí)及專(zhuān)業(yè)的技術(shù)等方面，在培訓(xùn)過(guò)程中，大家面臨的主要困惑有三個(gè)方面：
1. 培訓(xùn)內(nèi)容——內(nèi)容多、專(zhuān)業(yè)，學(xué)員覺(jué)得艱深難懂；
2. 授課方式——授課方式比較單一，聽(tīng)眾參與度不高，氣氛沉悶；
3. 培訓(xùn)效果——學(xué)員覺(jué)得講師在灌輸內(nèi)容甚至照念PPT，枯燥乏味，沒(méi)興趣聽(tīng)；講師只顧完成講解，講解時(shí)使用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)員理解力跟不上，課后也記不??；學(xué)員覺(jué)得講授理論，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，不實(shí)用。

課程收益：
1. 提高講授技術(shù)類(lèi)課程的生動(dòng)易懂性和實(shí)用性
2. 掌握有效的公眾表達(dá)技巧，提升表達(dá)的感染力
3. 認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師的角色，進(jìn)而在培訓(xùn)中更多關(guān)注企業(yè)的需要和學(xué)員的需要
4. 掌握課程設(shè)計(jì)的方法，使得課件不再是信息的堆砌，而是更能好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的
5. 變灌輸教學(xué)為互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)員參與度
6. 掌握有效評(píng)估方法，保證培訓(xùn)效果

課程大綱：
一、理解培訓(xùn)和培訓(xùn)師的角色
1. 理解培訓(xùn)及技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn)
1) 企業(yè)為什么做培訓(xùn)---企業(yè)不是大學(xué)，不是為了教授知識(shí)而教授，而是為了提升員工表現(xiàn)，增強(qiáng)組織績(jī)效，不能只關(guān)注自己有什么可講，而要關(guān)注聽(tīng)眾想聽(tīng)什么；
2) 企業(yè)如何評(píng)估培訓(xùn)效果---在課堂上關(guān)注學(xué)員的收獲是很重要的，培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單地完成授課；
3) 培訓(xùn)的定義---認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不是單向的宣講，培訓(xùn)是要針對(duì)學(xué)員的具體行為問(wèn)題，并通過(guò)培訓(xùn)使其產(chǎn)生改變的；
4) 技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn)---讓學(xué)員共同討論，共識(shí)出技術(shù)需要特別加以關(guān)注的地方。
2. 培訓(xùn)師的角色
1) 培訓(xùn)師的兩個(gè)角色——通過(guò)一個(gè)技術(shù)培訓(xùn)的具體例子，讓大家體認(rèn)培訓(xùn)師既要幫助企業(yè)解決業(yè)務(wù)問(wèn)題，也要幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)；
2) 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——能夠從幫助學(xué)員學(xué)習(xí)的角度思考，自己今后可以做出哪些調(diào)整；
3) 技術(shù)培訓(xùn)師的優(yōu)勢(shì)和不足——小組討論，共識(shí)今后要努力的方向。

二、針對(duì)學(xué)員需求開(kāi)發(fā)課程
1、分析學(xué)員需求確定課程內(nèi)容。從學(xué)員實(shí)際問(wèn)題出發(fā)而不是從內(nèi)容出發(fā)來(lái)開(kāi)發(fā)課程
1) 學(xué)員是誰(shuí)？他們的組成，相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他們對(duì)什么內(nèi)容感興趣?
2) 他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這個(gè)課，這個(gè)課跟他們實(shí)際工作的聯(lián)系在哪里？他們會(huì)遇到什么困難？
3) 為了解決他們的實(shí)際問(wèn)題，他們需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
2、確定課程目標(biāo)
1) 課程結(jié)束時(shí)，如何知道學(xué)員的掌握程度？
2) 確定評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)
小組練習(xí)：每組針對(duì)一個(gè)實(shí)際課程，確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，包括評(píng)估方式。

三、講課成功的關(guān)鍵要素
1. 在講師與學(xué)員之間，你更關(guān)注什么？——讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到不是自己講了多少，而是要關(guān)注到學(xué)員理解了多少
2. 在內(nèi)容與方式之間，你更關(guān)注什么？——讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到不僅要關(guān)注內(nèi)容，還要關(guān)注授課方式，不是自己理解了就可以把聽(tīng)眾講明白
3. 評(píng)估與反饋——讓學(xué)員意識(shí)到在課程中，講師既要隨時(shí)把握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，學(xué)員也需要知道自己的掌握情況，從而使得課程能有效推進(jìn)，而不是盲目講授趕進(jìn)度.
1) 學(xué)員的四種學(xué)習(xí)狀態(tài)
2) 什么是評(píng)估
3) 階段性評(píng)估與*評(píng)估
4) 什么是反饋
4. 技術(shù)培訓(xùn)師要保證課堂成功，應(yīng)該做出怎樣的調(diào)整——小組討論，共識(shí)出要特別改進(jìn)的地方

四、清晰化講解技術(shù)
1、條理清晰的講解——讓學(xué)員能做到講授時(shí)，層次清晰，在每一層里能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的興趣后再講解，并能在一段的內(nèi)容講授完后，評(píng)估學(xué)員的理解程度
1) 分層
2) 串聯(lián)思想
3) 包裝學(xué)習(xí)要點(diǎn)：開(kāi)-進(jìn)-關(guān)技術(shù)
4) 開(kāi)門(mén)時(shí)的激發(fā)興趣
5) 關(guān)門(mén)時(shí)的階段性評(píng)估
2、借助PPT輔助講解——讓學(xué)員能掌握借助PPT講解時(shí)的重要原則，避免PPT堆砌信息，避免講師照本宣科
1) 結(jié)構(gòu)化
2) 圖形或表格
3) 一個(gè)焦點(diǎn)

五、生動(dòng)化講解技術(shù)
1、生動(dòng)易懂的講解——讓學(xué)員能針對(duì)技術(shù)性的內(nèi)容，用學(xué)員易懂的方式講授，借助模型，吸引學(xué)員參與，并讓學(xué)員能自我聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用
1) 四個(gè)原則：通俗化、具體化、形象化、有用
2) 一個(gè)模型：具象-概念-運(yùn)用
2、運(yùn)用公眾表達(dá)表達(dá)技巧——讓學(xué)員有意識(shí)運(yùn)用基本表達(dá)技巧增強(qiáng)表達(dá)的感染力，增加生動(dòng)性
1) 聲音的運(yùn)用
2) 肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

六、回答問(wèn)題，處理異議
1. 異議是機(jī)會(huì)
2. 處理問(wèn)題的策略
3. 常見(jiàn)困難場(chǎng)面的控制

技術(shù)經(jīng)理培訓(xùn)能力培訓(xùn)